近期仔细翻看了于永正老师的教育随笔《于永正：我是怎样教语文》一书，受益匪浅，于先生在书中深刻阐述了自己对教育、对语文教学的实践与感悟。阅读之余对比自己平时教学，我感受到自己颇多不足。书中给我感触最深的是于永正先生在语文教学中对于朗读的重视，于永正先生在《“五重”教学》一文中认为语文教学重感悟，悟其语、其义、其情、其法。怎样悟呢？一个字，便是读。朗读法是教语文的根本大法，也是学语文的根本之法。下面从以下几个方面谈一谈我对朗读的感想。
朗读就是把语言文字转化为有声语言的一种出身的阅读方式，也是阅读教学中最重要、最经常的一种阅读训练。叶圣陶先生说：“阅读教学总得读”。张田若先生也说：“阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读。”于永正先生在书中谈到他每次上课前必须做的工作便是将要上的课文读个几十遍，不把课文朗读得声情并茂，不能将文章感情通过朗读表达出来，是决不罢休的。反观当下，忽视了学生的朗读训练，更多的看中教师的教学设计，东拉西扯，竭尽全力使教学设计达到“完美，课堂上一片热闹，可是一学期下来，不少学生在朗读时出现问题才让我惊觉自己的课堂教学的欠缺点所在。
对照《语文课程标准》，目前很多学生在朗读时存在以下问题：一是一个字一停顿的朗读，学生这种方式的朗读，读起课文来语音单调，停顿呆板，语意支离，毫无生气。二是朗读时拖冗，读起书来拖腔拖调，语调没有起伏变化，疲软拖沓，造成词语之间、句子之间停顿不明，文章缺乏感情色彩。
反思原因，主要有以下几点：首先是对学生朗读训练的重视不够，无论是在课前准备、课堂实践还是课后巩固，教学的重点都放在对于教材知识点的掌握，如生字、词语、句子的掌握，文章内容、情感的理解，而忽略了学生的朗读训练。其次，课堂教学中缺乏对学生范读和朗读方法的讲授。课堂中教师为了完成必备的课堂教学环节往往只是让学生自己自读课文，却完全没有意识到，如果在让学生自己朗读之前没有范读或教师教授朗读方法，那么学生自读只能是白费功夫。最后，在课堂教学中没有为学生提供充分的朗读训练。教师在授课时都希望能在规定时间内将教材上所有的知识点都教授给学生。现在想来，一堂课上，老师勤快了，学生却似乎变“懒”了，他们没有兴趣一直接受老师知识色灌输，而朗读训练的空间也被挤占完了。
那么，如何培养学生的朗读？如何让朗读成为学生学习的一大法宝，于永正老师在书中给了我答案。
首先，朗读需要教师声情并茂的范读。于永正先生在书中多次谈及优秀教师声情并茂的朗读让学生和听课者泪流满面的故事。同时，众所周知，学生都具有强烈的向师性。于先生在书中也写到：“声情并茂的朗读会使学生借助听觉形象进入文章的情境，给学生一种美的享受，从而使他们产生学习、探究党的需要和兴趣。”课堂上，教师如果想激发起学生朗读的兴趣，最好的方法莫过于驾驶声情并茂的范读。我们知道，模仿是儿童的天性，尤其是模仿老师，更是学生感兴趣的。学生在听完老师的范读之后，朗读的积极性立刻就提高了。同时，教师的范读不但能够激发学生的学习兴趣，诱发孩子的学习动机，同时还能够增强学生的学习信心，为孩子树立一个示范，消除其畏难情绪。要给学生一桶水，教师必须有一桶水。教师如何做好声情并茂的范读呢？于永正先生在书中也给了我答案：“备课先备读”。在备课时，要反复读课文，读正确，读流利，读出感情，读出语感，读出遣词、造句、谋篇、布局的妙处。
其次，增加听读训练。静下思考，才发现以前教学中的自己在忙中让学生失去了许许多多的朗读训练的机会。现在明白朗读教学的重要性，下个学期，自己将从以下几方面增加学生的听读训练：一、现在的课文一般都有课文朗读，将这些音频资源发给家长，家长在家让学生多听规范的普通话朗读在模仿跟读。二、利用好每天早读前的十几二十分钟。班上很多学生一般都会提前在学校规定的早读时间到达教室，虽然平时自己都要求早到的学生自己朗读，但收效甚微，学生很容易分心，打闹。面对这种情况，教师提前让最早到达教室的学生在多媒体上播放课文朗读音频，学生自己选择跟着朗读或是倾听。这样既增加了学生听朗读的时间，同时也增加了学生自己读的时间。三、开展朗读比赛。在班上进行朗读比赛，优胜者给予一定的奖励，提高学生朗读的积极性。
最后，教师指导朗读方法。“授之于鱼，不如授之以渔”，在课堂教学中，方法的指导和训练十分重要。在学生朗读遇到障碍是，教师利用领读、引读帮助学生读准字音和声调，读好重音和语气，通过反复训练，使学生做到朗读时不添字、不漏字，不重复，不破句，进而提高学生的朗读能力。同时，教师须保证学生朗读的时间，并且通过教师反复的讲解和示范，使得学生首先学会正确流利地朗读课文，进而逐步感知运用停顿、语调高低等方法表达课文情感。
正如于永正老师在书中所说到的“讲解只能使人知道，而朗读能让人感受——感受文章中的人、事、物，感受语言文字，让语言文字在学生心中活起来。”语文教学、语文课堂中，朗读是不可或缺、绚丽多彩的重要部分，作为语文教师的自己也会提高自身朗读的水平，给学生良好的示范。
