上课铃声想起，当你站在讲台上抛出了问题，空气突然凝固。前排的学生盯着课本，后排的学生在课桌下传递着小纸条。
你听见自己干涩的声音在教室里回荡：“谁来回答？请举手”全班鸦雀无声，同学们要么低头不语，要么面面相觑，看谁会成为倒霉蛋？等了几秒钟，尴尬的你不得不自己给自己找台阶下，无奈地说：“没关系，那我来说吧。”
老师们，这种场景你是不是很熟悉？
有时候，你的温柔并不能换来课堂良好的回应和秩序。相反，学生的沉默不是乖巧，是他们在用冷暴力肢解你的课堂权威。
01 沉默的共谋
记得自己年轻时上课老是想对学生发火，因为每次抛出问题，都没有几个人举手，有的人发言却又说得特别拖拉，让我着急得想立刻让他闭嘴我来替他说完。几次三番后，心急的我只能自己讲课，也很少让学生课堂发言。可当我走下来仔细观察他们的课堂批注，发现真正听懂的人少之又少，内心就会更生气，形成了恶性循环。那一刻，我明白：学生不是天生沉默，都是被老师们自己惯出来的。因为，老师总在自问自答。
你老是抛出问题不到三秒，就担心没人能答得出来，便急着打破沉默。于是，学生也就摸透了规律：只要屏住呼吸，老师就会交出答案。你看，所谓的“安全陷阱”就是我们构造的。“不举手就不会被点名”的默契，像教室里的空气一样自然。《乌合之众》里说：“人一到群体中，智商就严重降低。” 当沉默成为课堂教学的集体惯性，连最活跃的学生都会缩回到壳里。
02 纵容会成瘾
越完美的表演，越会加速课堂的沉默。你对自己严格要求，精心打磨的PPT设计得像部电影。 然而，学生不是观众，应是课堂的主体。你塞给他们的知识救生圈，正压得他们喘不过气来。 有些时候我们为了赶进度，会倾向于自己抓紧把课讲完。殊不知，单向输出的最终结果，是让学生越来越习惯于沉默，失去独立思考的能力。教育专家周浩在观察200节课后发现：教师每多说1分钟，学生脑活跃度下降4%。所以，有些学生并不是天生笨，是我们老师对他们的不信任，滋生了他们懒惰的温床。
03 破局之道
在当下，好课堂，我觉得都是算计出来的。 上课前，试试删掉你PPT里的结论页，相信留白处会长出真正的思考。 你也可以尝试用行动画红线：看到学生插嘴，立即停止讲课。不必吼叫，只需平静注视：“我的课堂需要互相尊重。”此外，用自己的专业碾压，远比你咆哮十分钟来得有用。课余时间好好研究教材，把苦涩的知识变得生动有趣，用最通俗易懂、最风趣幽默的语言吸引学生注意力，用你的专业能力彰显自己的人格魅力。严格要求自己的同时，别忘了，也分一点严格给学生。
教育不能一味地迁就顺从。
当你说出“这节课，课堂不安静下来，寡人就不继续讲”时，学生会抱怨，但更会从心里敬畏你。
你要相信：学生永远不会尊重跪着教书的老师。你的脊梁挺得有多直，你的课堂秩序就有多稳。你的耐心和引导力有多强，学生回答问题的水平就会有多高！
学生虽然是课堂学习的主体，但老师永远是课堂教学的主帅！你的教鞭下有瓦特，你的嘲讽里有牛顿，你的表扬里有鲁迅，你等待和欣赏的眼神里也许会有一代伟人横空闪耀！
