读书的第五天，感觉回到了考心理咨询师二级的阶段，天天跟烧脑的各种测验量表纠缠。事实证明我还是败了，依然搞不清楚各个量表的要点，只是熟悉他们的名字。
读书笔记
青春期智力的个体差异
IQ测试：100分表示中等水平
斯坦福-比奈量表
韦氏儿童智力量表、韦氏成人智力量表（均包含文字测验和操作测验）
智力种类
斯滕伯格“智力三元”理论：组合性智力、经验性智力、、实用性智力
加德勒多元智能理论：语言、空间、数理逻辑、运动、内省、、人际和音乐
智力测试
稳定性：横向比较，在同龄人中的位置变化不明显
变化性：传统IQ测试从儿童时期到青春期有很大提高
文化和智力
维果斯基“最近发展区域”
环境中的青少年思维
社会认知的提高有利于青少年在青春期时社会竞争力的提高
权力
社会习俗
风险承担
行为决策理论：影响决策的主要认知技巧是在童年和青春期之间获得的，并非在青春期和成年之间·
教育
青少年比成年人更爱考虑潜在的益处
与奖励有关的脑部区域在有朋友在场时比一个人时更活跃
减少冒险行为：课堂教育、限制青少年处于危险环境的概率、对某些冒险行为进行惩罚提高冒险行为的风险
青春感悟（席慕蓉《青春》）
所有的结局都已写好
所有的泪水也都已启程
却忽然忘了是怎麽样的一个开始
在那个古老的不再回来的夏日
无论我如何地去追索
年轻的你只如云影掠过
而你微笑的面容极浅极淡
逐渐隐没在日落後的群岚
遂翻开那发黄的扉页
命运将它装订得极为拙劣
含著泪 我一读再读
却不得不承认
青春是一本太仓促的书
思维导图
