今天课后在路上和King分享起今天上课的情况，觉得自己分享的内容要是记录下来，再分享给更多人、或许也可以帮到大家产生一些想法，帮助更多的人。理理了，本来想分享到朋友圈，后来心里冒出“这对他们有用吗？你这到底要表达什么？”
不断的自问，后来我发现原来我站的角度是和同是教师的角度在分享。后面，我就想那我细化下，站在不同的角度分享、对不同人他们可以得到的收获，可以怎么分享：然后就梳理下面3个角度，记录下来，希望对你有用。
站在和教师分享的角度：
画室有个小可爱，大班年龄，但语言表诉能力比较弱，词汇的表达有限，说话不是很清晰。另外绘画表现的链接力也比较弱，对于绘画表现只会表达说是正方形、长方形、点、线。上了一段的课程有进步，从只会画圆和点，到三角形、方形、长方形都会画。观察她的情况，觉得还可以有更大的提升空间。主要在语言词汇量和绘画创作与生活事物的链接上。
对于她的情况我做了一些校内的引导：
1、在课前花时间和她闲聊，聊学校发生什么好玩的事情或其他。目的是想：引导她更多的语言表达，增强表述力，语言词汇量。
2、之前上课绘画创作分享时，会让她自己表述自己画的内容是什么，但效果不佳，她对于自己创作的内容常表述我画了长方形、线，很难或很少链接到其他事物。
于是尝试引导她去发现她画的东西还像披萨，切开的西瓜、轮胎、眼睛、太阳。想法是：让她发现原来自己画的东西和这些有相像之处，还可以这样画来代表他们。有细微效果继续跟踪观察。
站在和孩子家长分享的角度：
柠柠奶奶您好，最近柠柠的绘画有进步，同时也有一些问题存在，比如说：
1）句子的表达还是偏少，分享多是：“滑滑梯”；“你看”，然后指着自己的围巾…
2）绘画创作上对于自己创作的内容，有时候分享不出是什么，会笑笑看着你，有是会说：“长方形”“2”…；对于绘画过程创作出来的画面，联想力比较差。
这几次的课我多尝试在课前和她多聊聊当天的趣事，引导她分享，让她拥有更多分享表达自己的机会，提升语言组织力。
课中引导他们去观察对象，分享：对象的每个部位概括起来是什么形状、或是什么形状的组合。同学们分享的观察或是联想有很多。希望可以通过同伴和她自己的思考来让她了解到原来可以这样。
创作分享，引导她观察到自己创作的对象像披萨、像轮胎、像眼睛……即同一图形更多的联想链接，扩充她的图形链接力。
对于她的情况，主要有2种情况：
1）画的有故事，有定义对象，但是表达不出来。
2）词汇的表达有限，同时词汇和事物之间的关系了解和表达的都还不够，所以再笔下表现出一样东西时，没办法将她和事物串联一块。
如果想要让她可以有更好的提升，可以多做下面3件事：
1）多和她聊天，让她分享自己今天的经历、故事。
2）多玩一些游戏：词汇量提升的游戏
词语接龙。或者是一堆照片卡片，（苹果、老虎、树、车、下雨、鞋子……）随机抽取3个。然后每个人用这三张照片编个故事。
3）在日常引导观察生活物件的形状。eg：碗是圆的、锅是圆形加一根直线…等等，可以以游戏的方式来做。
找出家里有圆形的东西，在1分钟内看谁找的多等等。
站在和朋友圈伙伴分享的角度：
1）如何通过游戏提升孩子的词汇量或语言表达能力呢？
准备一堆照片卡片，（苹果、老虎、树、汽车、枪、月亮……）随机抽取3个。然后每个人用这三张照片编个故事。
2）如何增强孩子绘画表达能力呢？
孩子的绘画表达和认知、联想力有关。
在日常生活中可以引导他们观察生活物件的形状。eg：碗是圆的、锅是圆形加一根直线…等等，用游戏的方式更有意思：
在1分钟内找出家里有圆形的东西，看谁找的多等等。
