今天开始阅读《学习的本质》这本书，从引言开始，主题“人，一台学习机器”。为什么说人是一台学习机器呢？带着对这个问题的思考，我开启了阅读。
摘录1.学生的学习不在课堂上。学生通过一堂课就能获得一些初步知识的情况是很少见的，很多课堂练习对于学生而言是在大把地浪费时间。为了学习一个语法难点，学生们要抄上十几句句子。为了临摹一张地图，他们要花一个小时，却始终未能理解其中的某些内容。那种个体直接获得与某种信息有关的“震动”的幸运时刻是非常少见的。学习不是接受信息，只有在忘记了七八次之后我们才能真正学会。
摘录2.学习有什么用？太累人了！学习让人头疼！学习让人想到“束缚”、“浪费时间”、“”知识灌输、“规范”等一堆东西。大多数时候，学习都被看作一件“枯燥乏味、难以攻克”的事。一旦有人提到“学习”这两个字，哪怕很小声，都会让很多人恶心和头疼。事实上，我们总是上意识地认为，学习不可救药地和学校联系在一起。学校出现的时间并不长，只有一百年的历史，它自始至终没能让学生爱上学习，然而它的首要目标恰恰是引导学生意愿学习。
我思：作为一名小学老师，我一直以为学校就是学生学习的地方，而课堂就是学生学习真实发生的主阵地，因此，一直特别关注让仅有的40分钟内，充分地调动学生的学习兴趣，帮助他们学习。所不同的是，近几年我的思维方式发生了变化，我认为，学习的发生一定是促进学生思考的，学生动手操作、动脑思考，且能够留下些什么痕迹的，才叫学习真实发生，因此，努力给出驱动性问题，让学生经历、体验，发现问题、提出问题、思考问题并解决问题，习得习惯与方法，并认为这就是学习。但静下心来思考：为什么老师一味地要学生学习，并想方设法去设计课堂形式，帮助学生学习，但学生主动学习，把学习当作快乐的事情学习主体者却极少？为什么课堂上老师讲过一次后，就认为学生应该学会了，可作业中依然出错，却令老师费用，并质问，为什么讲过了那么多遍还不会？今天我在这里找到了答案。
第一，学习者学习的动机在哪里？需要对学习者进行分析。
第二，学习的本质是什么，要学会必然经历的全过程是什么？
第三，怎样的学习才是学生想要的学习？
想清楚了这几个问题，相信在我们日后的教学工作中，才能真正去做有意义的教学，去有效的开展备课，去真正帮助学生的学习达到事半功倍的效果！
