通过本节课,感受到了预做实验的重要,用垫圈驱动小车时,一定要避免绳子和桌面的摩擦,因此材料中配了一个滑轮支架,自己都尝试了两次才明确正确的用法:滑轮一定要伸出桌面。
问题:学生打结存在一定的难度,很多同学不会,在探究多少个垫圈能让小车刚好动起来时,使用的小垫圈,一个一个添加,学生需要多次打结,浪费时间,导致后面的实验时间很紧,有个别班没有上完。
改进:可以在线的一端绑上挂钩,学生只需要将垫圈挂进去就可以,减少绑绳的时间,也让学生更集中在观察能使小车刚好运动起来时小垫圈的个数。
通过本节课,感受到了预做实验的重要,用垫圈驱动小车时,一定要避免绳子和桌面的摩擦,因此材料中配了一个滑轮支架,自己都尝试了两次才明确正确的用法:滑轮一定要伸出桌面。
问题:学生打结存在一定的难度,很多同学不会,在探究多少个垫圈能让小车刚好动起来时,使用的小垫圈,一个一个添加,学生需要多次打结,浪费时间,导致后面的实验时间很紧,有个别班没有上完。
改进:可以在线的一端绑上挂钩,学生只需要将垫圈挂进去就可以,减少绑绳的时间,也让学生更集中在观察能使小车刚好运动起来时小垫圈的个数。