以课程校本化实施为引擎打造五育并举课程新样态
郑州市二七区培育小学位于二七经开区东方路中段，始建于1991年，学校始终坚持社会主义办学方向，立德为先、增智为重,健体为基，尚美为要，劳育为本，构建德育、智育、体育、美育和劳育的五育并举课程体系，探索新时期课程校本化有效实施路径，紧紧围绕立德树人根本任务，补五育短板、强五育措施、促五育提升，学校先后荣获全国足球特色学校、河南省创客实验学校、河南省美育工作示范学校、郑州市中小学德育创新先进集体、郑州市劳动教育实验学校、郑州市教育科研先进单位、郑州市基础教育教研工作优秀学校。
二七区培育小学把课程校本化建设作为学校“五育”并举落地落实的核心和抓手，构建了“基础类性课程、拓展类课程、探究类课程”三维一体的课程图谱，形成了研需求、定目标、明路径、建评价、创平台、强保障的“五育”并举课程支持“架构”。
一、研需求
学校科学分析学校课程实施现状，基于地域条件、生源条件、师资配备、资源条件等方面，全面了解教师、学生、家长对学校课程的需求、期待，厘清学校五育并举课程实施思路，结合学校特色和学生个性化发展需要，科学分析资源条件，完善《学校课程规划方案》，建构“五育并举”课程体系，促进学生全面发展。
二、定目标
学校整体规划，科学确定学校育人目标，确立“五育并举”的顶层设计，把“学生的全面发展”作为课程建设的价值坐标，努力把每一个儿童培养成为“有理想、有本领、有担当”时代新人，聚焦“五育”核心内涵，确立“有底蕴（智）会做人（德）、有特长（体、美）会生活（劳动）、有涵养会共处（德）、有担当（德）会做事、有抱负（德）会创新”的育人目标，清晰厘定“五育”的内涵。
三、明路径
（一）德育为先，培根铸魂
德育铸魂，厚植家国情怀。国家课程有效落实，习读本按时开展，红色校本课程有效补充。扎实开展德育教育，充分发挥思政课主渠道作用，整合课程资源，对学校思政课程体系的架构进行顶层设计，深入开展“行走的思政课”活动，积极挖掘二七区域内红色资源所蕴含的思想政治教育功能，用好身边红色资源，进行红色资源进行理想信念教育，研发了红色研学手册和红色读本、校本课程《赓续血脉 红色铸魂》，基于身边的红色资源进行理想信念教育，开展理想信念教育典型案例评比研讨活动，综合运用情景模拟、项目式体验探究等教学方法，增加互动体验内容，以《新闻最前线》等活动为载体，把学校小课堂同社会大课堂结合起来，让师生在亲身体验中接受教育。
（二）智育为重，启智润心
遵循教育发展规律，更新教学理念，深化教学改革，聚焦课堂，开齐开足课程，完善课堂形态，促进教学质量，强化小组建设，共促高效课堂，课堂教学实施“五个一”工程，聚焦学科本质，实现学科内融合，深耕学科课程，落实国家意志，夯实学科素养，对课程进行综合化建构，基于学科，打破学科间壁垒，联通知识，突出学科建内在联系，构建“学科+”的综合化课程实施模式，落实五育并举，实现综合育人。推进课堂教学质量提升，务实教研，笃行提质，立足科研，求实创新，优化评价，助力发展，以开展“课堂教学高质量提升”活动为载体，对国家课程进行二度研发，学科内知识和内在结构进行梳理，做好学科内整合，学科与学科之间知识体系进行重组，创新优化，学科与生活深度链接，拓展延伸，学科与社会有机整合，知识迁移。
强化教育教研、科研成效，结合实际，制定科学的、操作性强的教师科研和校本教研方案，明确目标和任务，扎实做好校本开发、校本教研、校本培训工作，挖掘课题中心潜力，组建各级课题建设团队，树立问题意识，开展实践研究，以研究为载体，五育融合，助推双减，科研赋能。围绕“三六五课堂高质量建设”校本教研，确保教师必要的教研时间，全体领导明确责任，分配一线教研，打造有深度、有广度的学习型团队，教研提质，真实可见，提升教师的专业素养，提高学校教学质量，改善教学效能。
（三）体育为基，强健体魄
实施学校体育固本行动，开齐开足上好体育与健康课，提升学校体育教育的标准化和科学化水平，开齐开足体育课程，推广校园足球、荷球、跆拳道、毽球、健美操等特色体育课程项目，举办运动会、体育文化节等活动，激发学生的运动兴趣，提高学生的身体素质和体育技能，培养学生体育爱好，增强身体素质，着力保障学生每天校内、校外各1个小时体育活动时间，熟练掌握1—2项运动技能，在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，激励学生积极主动挖掘个人潜能、发挥自我特长、学会自主创新、促进全面发展，为学生搭建一个参与竞争和自我展示与发展的平台。加强学生体质健康管理，把体质健康纳入学校教育质量监测范围。
（四）美育为要,尚美为真
发挥美育丰富精神、温润心灵作用，实施学校美育浸润行动，广泛开展普及性强、形式多样、内容丰富、积极向上的美育实践活动，教会学生认识美、欣赏美、创造美。严格落实音乐、美术、书法等课程，打造各类校园文艺活动阵地，结合学校实际开设各种剪纸、书法、合唱、中国舞等艺术社团，广泛开展校园艺术活动，实施学校美育提升行动，广泛开展校园艺术活动，在课外活动中进行审美教育，培养学生的审美情趣和艺术素养。加强校园文化建设，营造浓厚的艺术氛围。
（五）劳育为本，砺心磨志
丰富、拓展劳动教育实施途径，让学生动手实践、出力流汗，磨炼意志品质，养成劳动习惯，珍惜劳动成果和幸福生活。科学规划，开发劳动特色课程，与镇区康师傅工厂、大方桥梁、郑州科技学院、仟吉、澍青医学院相结合，建立校外劳动基地，建设了劳技室、剪纸劳动工作坊、发卡劳动工作坊、校园微农场等校内劳动实践场所，开展劳动活动与学科教学有效融合的专项课题研究，编撰劳动校本教材《校园耕心》，创新劳动育人方式，增强劳动教育工作的吸引力和感染力,提高劳动教育工作的主动性和实效性，每年举办劳动成果展示活动，与高校、镇区工厂、社区等开展共建活动，学生走进实践场所，开展学生劳动职业体验活动，将劳动教育与学生的个人生活、校园生活和社会生活有机结合起来，丰富劳动体验，提高劳动能力，深化对劳动价值的理解。多方联动，促进学校劳动工作的开展。
四、建评价
改进结果性评价，强化过程性评价，探索增值评价，健全综合评价，推进学生综合素质评价，对标课程目标，构建“五育并举”的学生素质评价体系，研发实施“晓评助手”，评价维度划分为：优质德育、品质智育、一流体育、品牌美育、标准劳育，每一个维度下面都有相对应的子维度，教师可以根据每节课的具体指向进行针对性评价。通过企业微信移动端及时记录评价任教班级学生的综合素质情况，根据学生的行为，选择符合的评价维度，选择维度下的精准标题然后进行图文记录式的评价，通过过程性评价数据可自动转化为评价成果，结合阶段性评价可自动形成学生综合素质报告单和评价手册。
五、创平台
创建“五育并举”的学课程实施展示平台，搭建“调研课”、“公开课”、“十大名片课”、“名师引领课”、“课堂开放月”等五育并举课堂展示平台，提升学科教师的课堂教学水平。开设《新闻连连看》《二七少年说》等学科实践成果展示平台，实现学科知识的拓展延伸，挖掘特色资源，建设红色实践研习室所、剪纸工作室、发卡工作坊，为学生搭建了一个艺术实践成果展示交流的平台。
六、强保障
健全“五育并举”管理运行机制，构建业务领导学科分包，年级推动，学科组、教研组负责、教师实施的四级课程管理实施体系，成立“学生发展（德）、课程教学（智）、体育、艺术、劳动”五大中心。五力合聚，共筑五育，做到全学段全覆盖学校课程体系，助推“五育”目标的全面实现。
二七区培育小学将以课程校本化实施为引擎，坚持五育并举，落实育人根本任务，达成“德育有创新、智育有突破、体育有特色、美育有亮点、劳育有成效”的五育并举课程实施总体目标，突出德育实效、提升智育水平、强化体育锻炼、增强美育熏陶、加强劳动教育，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。
