今天读了《阅读的力量》这本书，开拓了自己的一些教学想法。那就是培养学生们的阅读能力。现在很多孩子不喜欢读书，即便图书馆里有很多书，也基本上就是躺着，没有任何意义。书上灰层都很厚了，都没人去碰。不是不开放，而是孩子们扯新鲜，看一下，就放着不管了。同时我了解了大部分孩子，无论是一年级的孩子，还是六年级的大孩子，他们都喜欢看一种书籍，那就是恐怖的。我问了他们为什么喜欢看呢？你们就不怕吗？不怕做噩梦吗？孩子们几乎肯定的回答:不怕，也不会做噩梦。我也不知道他们怎么了？还真是牛，反正我自己回想小时候，那还是挺害怕看这类书籍的。难道这也反映了另一面:阳光积极的东西看得少了，因此才让恐怖的钻了空子吗？也或许是孩子们真正的生活并不愉快，才会有这样的想法。不去追究原因了，他们不怕，那也是一种勇气的存在，也可能说明他们正气足吧。
无论喜欢看什么？不过有些东西都要规范一下。我看到这本书的一个结论便是:阅读与不阅读的孩子，未来的差距是非常大的。
因此，对于孩子们，我有这样的一个教学想法:那就是读写结合。
读什么？第一，读报纸。每周学校里面都有送报纸的。之前报纸都是拿来当废纸用的。看到被这样浪费掉，可真的非常可惜。不过如果我没有看到这本书，或许报纸还是曾经的归宿。下学期，也就有了与时代贴近的信息了。这个习惯让每个孩子懂得国家的发展的不易，与每个人的奉献密不可分。第二，读杂志。这个不是很好办，因为这牵涉到资金的使用。可以暂时放下。第三，读数学课外书。比如《数学文化》这本书，这可以我购买，每个学生轮流读。第四，读数学好的案例。这个可以打印出来，作为讨论的内容，说出自己看出了哪些知识和方法。第五，读教材。教材的使用，我的想法是孰能生巧，那么这学期的基本内容是什么，做到心中有数，才更容易整体把握。第六，读练习册和试卷。学以致用，才是最为本质的学习用途。
有些需要一日一次，有的需要一周一次，有的需要一学期一次，无论怎样，都需要坚持做下去，让他们养成阅读的习惯才行。
阅读有了，还要有两个步骤，那就是交流和书写。也就是每日一个学习点和每日一个数学日记，让孩子们可以真实地懂得学习的内容。无论是从知识点回顾还是方法或者思维，只要去过脑，就是好的。
有些这些步骤的实施，我相信配合教师的监督，每个孩子可以获得真正的成长。
成长不是一蹴而就的，而在于每个微小习惯的坚持。一个习惯的养成，成败就在需要检验的时刻呈现。有没有人教，教什么，这真的会影响孩子们的一生。
