最近流感的高发导致请假的孩子很多，今天中四班来的孩子大概有十几个。一进教室感觉凉飕飕的，暖气温度不太高，孩子去餐厅吃饭的时候，教师进行了通风回来后没及时关闭窗户。
早饭回来，孩子们喝了水然后开始集体教学活动，高老师组织了一节集体教育活动《各种各样的路》，在进行集体活动的时候，班老师在后面维持秩序，有的孩子始终不能集中注意力，教师在进行集体教学的时候，幼儿的兴趣不够浓厚，部分孩子始终脱离活动，我在思考教师虚设的集体活动一定是要结合孩子的生活经验才能有效，现在游戏后生成教学活动恰好是这个理念，但是对老师专业要求更高，不能否认集体教学是有其意义的，但预设的活动对孩子成长的意义大不大？如何区分哪些是有意义的，哪些是无意义的？教师在努力将活动与幼儿经验相联系，但又没实现深度联系，这是提问的艺术。
活动的最后一个环节是让幼儿画自己走过的路，然后再来分享自己画的作品，这个时候时间到了9:20，孩子也坐不住了，这个时间确实该出去户外运动了。
二、户外游戏
今天是民间传统游戏，风大不影响孩子们的跳绳，老师带着孩子找了一个避风的地方。
集体活动的建议：
1.问题设置更加具体，以达到引发幼儿思考的目的，活动和幼儿经验迁移，已有经验向未知经验的提升不够深入
2.师幼互动交流的方式再多样，画路是不是可以改成建构路，室内有各种各样的材料，孩子主题搭建也许更能引发孩子对路的探索兴趣
3.可以紧凑集体活动时间，中班控制在20-25分钟就够了
