今天下雨，各班级都进行室内活动。今天早上孩子把被子带回来，有的班级床仍然是铺开的，没有及时摞起来。
9:00走进小四班活动室，孩子们在跟着做律动，也有个别孩子没有兴趣，自顾自的玩着，现在应该是集体教学活动的时间，如厕之后，班老师组织进行绘本教学活动《牙婆婆》，绘本讲了两页之后就卡了，调整了几分钟，让孩子去区域游戏。今天是周末，端午假期后补的周五的课，我去看了一眼家园联系栏，还没有更新本周周计划。
9:30区域游戏
进行区域游戏的之前，老师讲了几条规则，然后把桌面积木分到每个小组，严格来讲，这只是分组游戏，不是区域游戏。桌面插塑积木种类挺多，有个别种类的数量不足，只有一筐，如果是8个孩子玩的话不能搭建出复杂的作品。同时发现各个班级都存在这样的问题，材料的流失和损耗非常明显，数量在减少。同时发现，孩子室内游戏基本都是建构类游戏，聪明棒，管道积木，乐高积木，磁力片，木质积木。
游戏过程中，有个别孩子喜欢扯着嗓子喊，老师没有给予提醒或互动，孩子的游戏环境会越来越嘈杂，所以，到了大班以后室内游戏都是人声鼎沸，低声说话的习惯没有得以养成。
有的孩子玩着玩着就换地方玩了，但是材料却没有及时收纳，材料一扔，人就走了，这个习惯到了大班也是根深蒂固，从小班的时候就需要有意识的养成这种习惯，可以换一种材料玩，但是换之前把自己手中的材料收纳好。
发现问题及建议#
1.一日活动环节过渡中存在消极等待
——教师对一日活动的计划要提前安排，弹性调整，做到心中有数，给孩子自主，不集体组织如厕和喝水
2.教师没有提前备课，教学准备不充分
——提前备课时间教师基本的职业要求和素养，对自己严格要求，坚持完成好习惯
3.班级电脑内存到达极限，用起来不方便
——幼儿园及时安排维护
4.室内游戏材料单一
——针对益智类，生活类材料进行补充，教师引导幼儿开展美工类，阅读类自主活动
5.室内游戏嘈杂，教师对大声说话，影响别人的幼儿，不能及时关注及引导，没有养成低声沟通的习惯
——习惯养成需要长期坚持，循序渐进的改善，和孩子一起进行讨论，对改善的行为习惯及时进行鼓励和肯定。
6.游戏用的材料不能及时收纳，没有养成习惯
