一、室内游戏
今天上午中五班没去户外游戏，在进行室内游戏，走进室内，感觉比较嘈杂，地面上都是塑料玩具，前段时间，优化室内游戏的时候，她们班把游戏区进行重新布局，桌子进区，教室中间的空间空出来，这样桌子不占空间，孩子有了更多游戏空间。
在室内游戏中，比较专注的是美工区的几个孩子，在桌子上进行桌面积木搭建的几个孩子，其他的孩子都比较浮躁，声音也很大。
重新布局后，虽改变了空间利用的问题，但是室内游戏秩序并没有好转。有的孩子在玩大运动的游戏，搭建了一个建筑，几个孩子排着队跳过去，中间有时不时的喝彩声，如此嘈杂的环境，孩子能专注于游戏吗？存在的问题，诸如玩具只往外拿，不往里收，洒落在地面到处都是地面上的材料筐应该谁来收？什么时候收？孩子是否有及时收纳的意识？还有就是个别孩子在活动室东跑西跑，不能专注于游戏，真正专注于游戏的孩子并不多，还有的孩子在敲鼓，整个活动室都收这个鼓的影响，但是老师没有介入，对于始终游离，东跑西跑得鼻子，教师可以做什么？对影响公共秩序的孩子，教师可以做什么？对游戏材料散落满地，教师又可以做什么？
游戏结束，幼儿收纳材料很迅速，几分钟就把到处都有的材料收拾整齐。在收纳结束后，我发现班级的游戏材料过于单一，基本是塑料建构类的材料，益智类，木质搭建类的材料很少。益智区的材料都不完整，缺少
二、游戏后分享
游戏结束后，教师组织幼儿进行分享，播放了两段视频，围绕收纳和扔玩具两件事展开讨论，奖励了三个收纳又快又好的幼儿。
建议：
1.进行游戏分享，将秩序的问题拿出来和幼儿进行讨论，达成约定，共同遵守。
2.木质搭建材料的摆放位置与阅读区互换，充分利用生活区的空间进行大型搭建。
3.增加益智类游戏材料，完善现有的材料
