学校德育质量品控要点

一、德育概述

（一）学校德育的概念

学校德育是指学生在教师的引导下，以学习啊活动、社会实践、日常生活、人际交往为基础，同经过选择的人类文化，特别是一定的道德观念、政治意识、处世准则、行为规范相互作用，经过自己的观察、感受、判断、体验、践行和改善，以形成行为习惯、道德品质、人生价值和社会理想的教育。

（二）德育的任务

我国中小学德育的任务：第一层次是培养合格公民；第二层次是培养具有正确世界观和人生观，具有较高思想觉悟的社会主义者；第三层次是使少数优秀分子成为共产主义者。

《中小学德育工作规程》（1998年）规定：“中小学德育工作的基本任务是，培养学生成为热爱社会主义祖国，具有社会公德、文明行为习惯、遵纪守法的公民。在这个基础上，引导他们逐步确立正确的世界观、人生观、价值观，不断提高社会主义思想觉悟，并为使他们中的优秀分子将来能够成为坚定的共产主义者奠定基础。”

小学姐阶段的德育任务是向学生进行以“爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义”为基本内容的社会公德教育和有关的社会常识教育（包括必要的生活常识、浅显的政治常识以及同小学生有关的法律常识），着重培养和训练学生良好的道德品质和文明行为习惯，教育学生心中有他人，心中有集体，心中有人民，心中有祖国。

二、品德发展的规律

（一）影响品德形成的要素：道德认知、道德情感、道德行为

（二）品德发展的一般规律

1、品德发展是主客体相互作用的产物，是主体在活动和交往基础上自我建构的结果。

2、个体品德发展是在其内部矛盾运动过程中实现的，内部矛盾成为品德发展的动力。

3、品德的发展是有阶段的连续发展的过程，是从不自觉到自觉的过程（有一个从单纯受外部环境的支配到受行为主体自我控制的过程演化的趋势）。

三、德育过程

德育过程是学生在教师的引导下，主动积极地进行道德认知和到的时间，逐步提高自我修养能力，形成个人品德过程。

（一）德育过程是学生在教师教导下的个体品德的自主建构过程；

（二）德育过程是培养学生知情意行整体和谐的发展过程；

（三）德育过程是提高学生自我教育能力的过程。

苏霍姆林斯基指出：“我深信，只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”“一个少年，只有当他学会了不仅仔细地研究周围世界，而且仔细地研究自己本身的时候；只有当他的精神力量用来使自己变得更好、更完善的时候，他才能成为一个真正的人。”

1、自我教育能力主要包括：自我期望能力、自我评价能力、自我调控能力；

“战胜自己是最不容易的胜利”，一个人应当从这里开始认识自己，开始自我教育。

2、儿童自我意识与自我教育能力的发展规律大致是从“自我中心”发展到“他律”，又从“他律”发展到“自律”。

四、德育原则

（一）理论和生活相结合原则

（二）疏导原则（讲明道理，疏通思想；因势利导，循循善诱；一表扬、激励为主，坚持正面教育）

（三）长善救失原则（“一分为二”地看待学生；发扬积极因素，克服消极因素；引导学生自觉评价自己，勇于自我教育）

（四）严格要求与尊重学生相结合原则

（五）因材施教原则（深入了解学生的个性特点和内心世界；根据学生个人特点有的放矢地进行教育；根据学生的年龄特征有计划地进行教育）

（六）在集体中教育原则（引导学生关心、热爱集体，为建设良好的集体而努力；通过集体教育学生个人，通过学生个人转变影响集体；把教师的主导作用与集体的教育力量结合起来）

（七）教育影响一致性和连贯性原则（联动教师集体，使校内对学生的教育影响一致；做好衔接，使对学生的教育前后连贯一致；发挥学校教育的引领作用，使学校、家庭和社会对学生的教育得到整合、优化）

五、德育途径与方法

（一）德育途径

学校德育的途径包括：思想政治课与其他学科教学；劳动和其他社会实践；课外活动和校外活动；学校少先队活动；心理咨询；班主任工作；校园生活等

（二）德育方法

1、明理教育法

2、榜样示范法

3、情境陶冶法

4、实践锻炼法

5、自我修养法

6、制度育德法

六、德育管理系统

1、德育管理目标系统

德育管理目标是一个由目标系统、目标考评系统和目标保障系统所组成的目标管理系统。

2、德育管理组织系统

A、校内德育管理组织系统

党组织领导下的校长负责制是郑州市二七区培育小学的德育核心管理机制，学校设立课程教学中心统筹下的学生发展中心，具体主持、主导学校德育工作。年级生态成长共同体主任（班主任）全面负责年级（班级）的德育工作，组织学生开展各种品德教育活动，协调师生之间、学校与家庭及社会之间的各种关系。每一名教职工作为全员育人、全程育人、全方位育人的具体实践者，在学科育人、岗位育人上展开各自的创造性实践。在学科育人方面，学校建设学校思政课首席教师团队，着力在思政学科建设、学科活动以及学科（其他）育人引导上做好专业研究和领导。

校内德育管理的具体内容：定期分析研究思想政治教育的情况，制定计划，统一部署，统一指挥，协调校内外关系，督促检查各方面的工作，及时总结经验，组织交流，帮助全体成员提高理论水平和工作水平，确保有效完成德育工作。学校教职工及相关团队（思政课首席教师、班主任、共青团、少先队、学生会、学科教师）在全员德育方面的具体责任由学生发展中心依据实际情况逐步加强与明确。

B、三结合德育管理系统（学校、家庭、社会）

学校设立党组织领导下的家庭教育指导委员会依托家长学校、幸福培育家长讲堂，系统指导好家庭教育工作。指导健全、建设家长委员会、社区教育委员会、班级党员家长临时党小组，统筹指导家长委员会、社区教育委员会、班级党员家长临时党小组开展好以服务学校育人，旨在协同育人的相应活动。

3、德育队伍建设

德育队伍建设包括思想建设（组织理论学习、讨论交流、工作实践等途径，树立正确的德育思想，掌握先进的德育理论，懂的德育工作的一般规律并遵守有关的政策和法令等）、组织建设（保证德育工作队伍的数量与质量）、培训提高（讲座、报告、组织校内的专题研究会和经验交流会）、考核评定（选拔、培养，提升）。

4、德育制度体系

德育制度体系从纵向看：一是国家颁布的法令、法规；二是学校制定的规章制度。

德育制度体系从横向上看：一是职责类制度（将学校的每一项德育工作落实到人，人人都有确定的岗位，事事都有专人负责，从而保证德育工作的有序性；）二是常规类制度（即根据学校师生在校内外不同活动场所而制定的日常行为规范和学习、工作、生活准则，主要有《学生守则》和《学生日常行为规范》）；三是考核奖惩类制度（即对考核结果给予肯定或否定的评价制度，两者相辅相成，体现管理法规的严肃性和有效性）。

一部实际行动比一打纲领更重要。对于制度要形成新生命教育独有的心法与实施特质：加强宣传，启发自觉；严于律己，率先垂范；及时检查，经常督促；反复训练，培养习惯。

七、德育实施体系

1、在学科教学中渗透德育

基于学科教学的德育渗透和系统教学是学校德育的主渠道。新生命教育推展这一主渠道的根本策略是实施思政课首席教师制，切实保障道德与法治的课程质量，由思政课首席教师牵头，组织基于教研组的学科渗透方法、实践研讨与比武活动，创造性的做好德育渗透工作。一是强化教书育人的职业道德（说在嘴上—写在纸上—装到心里—落在行上）；二是提高各科教学的教育效果（首先基于“立德树人”的根本任务，设计、设立德育工作领导小组，开展经常性的研究活动，商量实施学校德育计划，制定具体按感，使立德树人落到实处；其次学科教研组长要组织骨干教师对教学内容进行分析，发掘和提炼蕴含在其中的德育因素，归纳出各学科、各章节或单元的“渗透点”，并组织相关教师落实在制定教学计划、备课、上课过程中。再次，明确提出渗透德育的要求，把握好“全、准、深、活、新”五字策略。最后要重视思政课教学的管理，选派好思政课首席教师，重视对思政课教师的指导和培养，以保证思政课的高质量和有效性。）三是建立评估和激励机制（建设年级思政课首席教师与学校思政课首席教师的梯级管理机制；做好思政课质量评估，通过教书育人典型的选树，鼓励教师在学科教学中提升学科育人的效度）。

2、在学校活动中渗透德育

精心设计各项学校活动（课外活动、校外活动、社会实践活动、团队活动、学生会活动），就当前阶段而言，就是以新生命教育日课、周课、月课、学期课为基本框架，逐步建构起与新生命教育理念相匹配的学校活动体系，明确各种学校活动的具体内容。

在学校活动中渗透好德育包括三方面的内容，一是做好各项活动的规划工作；二是给予人力、物力的保证。三是对各项活动加以指导。

3、学校与家庭的合作

从加强德育的角度看，要组织好家长学校，设立家长联谊会，进行家庭访问，建立家庭练习手册等。

4、学校网络德育管理

学校网络德育包括德育信息、网络德育课、网上咨询、网上德育基地等。要在系统学习《学生网络道德行为规范》的基础上，做好网络德育工作。

八、德育管理的评估

德育评估包括对学校整体德育工作的评估和学生个体思想品德的评估。

学校德育工作评估，首先要考察分析德育工作状况，确定评价指标，在此基础上评估的工作效果，形成完整结论。学生个体的思想品德评估指标设定应以教育行政部门颁布的学校思想品德课教学大纲、学校德育大纲、学生日常行为规范和学生守则等为主要依据，借鉴国内外品德测评的有关内容和指标体系，根据小学生的特点，概括归纳出最能反映学生道德面貌的、基本的、具体的行为，建立科学的、可操作的测评指标体系。

九、德育研究的开发与深化

首先，要解放思想，创造宽松氛围；其次要积极倡导新的德育观；再次要加强对受教育者而研究；最后是要建立科学研究队伍，加强德育科学研究。

学习研究阐释党的创新理论。指导高校开好讲好“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课程，用好《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》，学好思政课贯彻落实党的十九届六中全会精神教学建议、“形势与政策”课教学要点。围绕习近平总书记视察河南重要讲话精神的贯彻落实，围绕黄河流域生态保护和高质量发展等国家战略在河南的实施推进，围绕焦裕禄精神、红旗渠精神、大别山精神等革命精神的传承弘扬，组织开展党的创新理论在河南实践的专题研究和宣讲。

推进大思政课改革创新。

贯彻落实好《关于全面推进“大思政课”建设工作方案》。落实并不断完善领导干部上讲台开展思想政治教育制度，做好统计分析和效果研判，建立授课反馈机制。推动思政课教学方式方法改革，引入情景教学模式，强化信息技术在教育教学中的运用。持续开展“微视频+思政”“热话题+思政”“大活动+思政”，推进思政小课堂、社会大课堂、网上云课堂有机结合。推动设立一批“大思政课”实践教学基地，积极参加“大思政课”综合改革试验区建设。统筹推进大中小学思政课一体化建设，充分发挥大中小学思政课一体化建设指导委员会作用，构建13个区域协作联盟，重点支持洛阳、南阳、商丘、安阳等地开展“一月一主题”大中小学思政课教师主题备课展示活动。

组织“感动中原”2022年度教育人物、辅导员年度人物、第五届最美大学生评选推介活动，引导广大师生员工自觉做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者，带动形成优良的校风教风学风，大力培育社会文明风尚。会同省文明办组织“创建全国文明校园先进学校”、第二届省级文明校园（标兵）评选推荐，开展在届全国文明校园年度复查工作。