相信在日常养育孩子的过程中，有不少孩子“脾气有点大”。稍不如意，就大发雷霆，歇斯底里，通常这样的孩子会被冠以“任性”的标签。

      这不，我家就有一位这样的“小公主”。最近发生的比较突出的两件事：一是妹妹不能玩气球，只要妹妹拿着气球，姐姐一定会歇斯底里的哭。二是她在跟小伙伴玩玩具的时候，妹妹不能靠近，倘若靠近，必定“大发雷霆”，可是妹妹两岁不到啊。

      大到青春期的孩子，我所任教的初中学段，经常有同学之间发生摩擦，争得面红耳赤，甚至有的大打出手，当然基本上都是男生。

      不论哪个年龄段，那当孩子遇事爱发脾气的时候，我们该怎么办呢？是采取强制性手段压制下去？还是冷处理？还是心平气和的“说理”？恐怕现实会一一打脸，因为以上哪一种方法似乎都不能取得很好的效果。

      有次，大女儿正在认真的写数字，那是老师布置的作业，她一向重视老师布置的任务。当我从旁边经过的时候，一个不小心碰到了她的胳膊肘，顿时所写的数字歪了，女儿当即气急败坏，冲我吼了一声，然后把铅笔狠狠的摔在地上。母亲见状，数落女儿的不是，说她太任性。我心理是认可母亲的说法的，女儿是比许多小朋友容易发怒。但是，此时我也采取强制的手段把她压下去吗？这能让她意识到自己的错误吗？

      想到此处，我一言不发的看着女儿。其实此时的她很无助，面对姥姥的指责，她只能用更加歇斯底里的方式吼出来，似乎才更加痛快。

      说时迟，那时快。我把手递给女儿，她没有“见台阶就下”。我顺势把她拉入怀中，紧紧的抱着她，只说了句：“想哭就哭吧”！女儿号啕大哭，大概两分钟，哭声就渐渐停了下来。在我的怀里依偎了一会，眼泪还没干，就自己拿橡皮轻轻擦掉歪斜部分，很快就把作业完成了。

      想起那次成功处理女儿发脾气的经历，更加认为帮助他把情绪发泄出来远远比当即制止她发脾气重要，因为坏情绪也需要被接纳啊！在一名幼儿向青少年成长的过程中，父母引导她去接纳情绪，合理发泄情绪无比重要，也是为青春期一步步做铺垫。

      心理学上提出人有六种基本情绪：愤怒、恐惧、惊讶、厌恶、快乐和悲伤。现在也提出人的四种基本情绪：喜、怒、哀、惧。可以看出，人类情绪中占所谓的正面情绪的只有快乐，其他的要么是中性词（惊讶），要么是被我们通常认为的“负面情绪”。我们怎么渴求让占比如此“小”的正面情绪（快乐）占据我们所有的时间呢？事实是，我们处理“负面情绪”的有效方法是接纳它！因为负面情绪如果真的想我们以为的那样糟糕，为何在几千年的进化中祖先没有把他们淘汰掉，反而作为基本元素保留下来了呢？

      那一定是负面情绪也有自己的利处，并非一无是处。心理学博士张雯在《父母的5堂必修课》中提出：“愤怒、悲伤、恐惧等负面情绪都有一个核心的特质——能保护生命个体远离产生上述负面情绪体验的环境，让我们在愤怒中知道了自己的底线，在悲伤中看到了自己的需求，在恐惧中学会了远离危险，在厌恶中决定了主动离开。”

      对妹妹玩气球行为排斥，是因为害怕气球爆炸，和小伙伴一起玩玩具，是害怕妹妹搞破坏。此时，大人若是斥责她不跟妹妹玩，那就是妥妥的强人所难了。

      面对孩子，尤其是学龄期的孩子爱发脾气，作为父母我们该如何做呢？可从以下几个方面思忖。

      一、给予肢体语言安抚。

      孩子处于激烈的情绪之中，是无法听别人跟她讲道理，甚至说话。此时，抱一抱孩子，等孩子稍微发泄完情绪后，轻声说一些感同身受的话足以让孩子平静下来。

      二、用语言向孩子示范表达情绪的正确方式。

      压制孩子情绪取不得，因此首先要允许孩子有情绪，再引导孩子把情绪正确的表达出来。当语言不能帮他们表达情绪的时候，行为可能就会退化。当孩子慢慢长大，发脾气的次数也会越来越少，因为孩子长大了，学会了用语言表达自己的情绪。

    三、教孩子在公共场合适的情绪发泄方式。

      接纳情绪，把情绪发泄出来本身没有错。但是不顾场合，发泄脾气后给他人造成困扰就是不可以的。父母课堂引导孩子在公共场合合理发泄脾气。平时在家的时候，可以给孩子布置一个发泄角落，引导其发泄脾气的时候不会伤害他人，更不会伤害自己。

      总之，青少年心理问题亟待关注，引导孩子在小的时候充分的认识情绪、接纳情绪、管理情绪，和情绪做朋友，十分有必要。