本文以成都大学附属小学的观课议课活动为例，清晰拆解了观课议课的核心流程，也点明了主持人的关键作用。
一、核心环节
1. 自由观课：不干预课堂，完整捕捉真实教学现象。
2. 填写记录表：聚焦1-2个有讨论价值的问题，以“现象-问题-思考”结构记录，强调“假如我来教”的反思视角。
3. 合作议课：以自主学习为基础，围绕课堂现象开展对话，授课教师诚恳回应，观课教师以建设者身份参与。
4. 总结提炼：梳理问题成因，形成可落地的教学改进策略，凝练教学经验。
二、主持人作用:主持人是活动核心，需营造平等对话氛围，聚焦问题引导讨论走向深入，梳理总结课堂现象与教学改进逻辑，以“建设”为导向推动课堂教学更合理、更有效，最终唤醒教师专业意识。
