时隔两年，疫情再次来临，3月30日上午还在录播室认真聆听着数学组的各位同仁们对我的展示课《摆一摆，想一想》的讨论与评价。还在想着结合各级部的宝贵建议对课堂进行一下微调，下午给连霞班也讲了。
一点多点儿群通知下午要停课，明天开始转入线上课堂。就像第一节网课我给孩子们说的第一句话：生活就像个魔法师，“嗖”的一下就把我们从课堂变到了线上……
孩子居家线上上课不像课堂教学，具有统一环境，统一课桌椅，统一着装。线上课却是54名孩子有54种学习环境，54种自主学习方式，54种家长 ……。要想使教学达到预期的效果，这些因素不得不都考虑进去。
果然，31日的第一节课我用在线课堂进行直播授课，课上要求同学们都把摄像头打开，妈呀！这不看不知道一看吓一跳。这哪是一群孩子呀？分明是一群看护蟠桃园的孙猴子，躺在床上的、蓬头垢面的、吃着早饭的、穿着睡衣的……各种造型只有你想不到没有他们做不到的。当然这种状况是没法上课的，第一节课我只强调网课纪律：
1、请同学们都打开摄像头，让老师看到你的状态。
2、要像在教室上课一样：坐姿端正，桌面无杂物，物品摆放整齐。
3、回答问题要起立。
……
一系列要求加上与家长电话沟通，以后的网课就很少再出现这样的状况了。
第一节上完课马上统计上课情况，未观看学生16人，数据挺大，随即一个个电话联系询问原因并施以援助，大多是因为设备 不足或家里老人看管不会操作没找到直播入口。下午上课人数达到了45人，第二天上午50人，下午就达到了53人。看来家长与孩子们都准备好了，但随之问题也出现了，很多孩子不会用电子设备上课，不会连麦、不会举手、不会接听。于是第三天晚上就自主用钉钉群召开了一次由我来专门培训网课的家长会，我也是二八麼，但总归是比孩子们、比家长们要熟练些。把学生上课时遇到的问题都让家长教着孩子操作一遍，上课、连麦、举手、讨论、眼保健操和武术操视频播放……，孩子渐渐地开始适应线上课堂。
其中我们班的朵儿（化名）是网课期间我最关注的孩子。朵儿与姐姐是双胞胎（姐姐不在我们班），爸爸妈妈都长年在外务工，一年只能与父母团聚一两次，这两年因疫情见面就更少了。朵儿与姐姐由约70岁的爷爷奶奶照顾，爸爸妈妈与爷爷奶奶的关系还不好，虽然作为老师我没有去评价学生家务事的权利，但孩子的处境就该是我最担心的吧！第一天网课孩子没上，我联系妈妈，妈妈说爷爷的是老人机，奶奶的手机又不愿拿给孩子用，家里也没有其他的电子产品可供孩子上课。我说：“你想让孩子上课吗？”妈妈当然肯定，我说：“那就好办，抓紧给孩子网购可供孩子上课的电子产品，这个事咱俩挂了电话就去落实。”妈妈却担心，就算买了，孩子自己也不会下载、注册、登录之类的事。我的工作＋生活也已经足够充实了，真不想把这件事再拦在自己身上。于是我建议她找周围亲戚邻居帮忙，妈妈却说：“孩子爸爸十几岁就出来打工了，在东明除了父母哪有什么熟人？”。我迟疑了一下，也是本着班里孩子一个都不能落下的原则，正好也可以顺道了解与感受一下孩子的生活处境，我说：“你买吧，这个事我来帮你做。”就这样朵儿妈妈照我说的去做了……
几天后朵儿妈妈告诉我买的平板到货了。平时实在挤不出时间，记得在一个周末我去了朵儿家里，敲了敲门，出来给我开门的是两个孩子，我也认不出哪个是朵儿。看见我，俩孩子高兴的手舞足蹈，立马把妈妈新买的平板拿了出来。我接过平板，问孩子：“奶奶没在家吗？”听到我的问话，爷爷从次卧出来，奶奶也慢腾腾的从主卧出来了，只应了句“乔老师来了”。我的目的是来指导孩子上网课的，所以这些我也都没在意。用奶奶的手机号注册了钉钉，在平板上登录好，把账号与密码贴在了平板的旁边，教给孩子如果退出了怎么用账号和密码登录，接着加入班级群，教给孩子怎样上网课、怎样提交作业。一切安顿好之后，简单地与爷爷奶奶交代了一下，不管反应如何吧？我觉得最起码孩子上网课应该是没问题了。
接下来的几天朵儿也都如约来上课了。正当我感觉我的线上课堂几近完美之时，突然朵儿又一天没有上课。我很纳闷，于是又与妈妈沟通得知：孩子奶奶总用手机登钉钉，手机一登平板上的就退出了，孩子年龄小，就算有账号和密码她们也很难再登上去。了解了情况后，这次我没有半分停留，立马又去了朵儿家。
这次开门的是奶奶，可能奶奶就是这样的性格吧（我自己理解的），和上次一样没有过多的寒暄，打开门我自己进去了。我先向奶奶说明来意，拿到平板。这时孩子们也回来了，依然很高兴，拉着我的手一直问“老师，你什么时候来了？”……
我又用爷爷的手机号注册了钉钉，与上次一样登录好，给孩子交代好上课事宜……。这次以后朵儿既没有像上次一样连续三天坚持上课，也没有突然停止，可能孩子本身的自主学习能力也不强吧！断断续续的也马上要开学了。
这段线上课堂，失去了什么我没有细数。却很清楚的记着自己又更深入的了解了哪些家庭。就像朵儿，虽然网课就要结束了，但对朵儿的关注决不能就这样结束……
