在许多人的心目中，心理咨询的对象是有神经病的人，许多人认为就是精神不正常的人才进行心理咨询呢。其实心理咨询的服务对象是正常人，正常人的困扰与拔高。精神病人是属于医院精神科医生的服务对象，精神病人的康复期有必要配合心理咨询。
心理流派有几百种，真正的科学心理学是服务于正常大众的，是优化性格、塑造心灵的艺术。
科学的心理学解决心理困扰与塑造优秀人才，是同一技术路线。平常有一句话叫塑造人才。怎样去塑造，塑造是需要技术的，科学心理学首当其冲。
对于学生而言，天才的学习状态，学霸的学习状态是人人向往的，也是科学心理学能够塑造的。
到底什么是天才的学习状态，就是学习起来，感到心情愉悦，解题的过程中跃跃欲试，攻克难题有一种成功的快感。
下午，应好友的邀请，给他孩子辅导。孩子在初中毕业班，成绩优异，重点班里前三名，可能会说，这样的孩子还需要心理辅导？
研究所老师们在驻校的过程中，辅导的都是各学校的尖子生，要准备冲名校的学生。这些尖子生中也存在学习障碍的问题，例如分心，失眠呀，考试焦虑呀，偏科呀，上自习磨蹭啊，有点小嫉妒心呢，对老师的某些话反感呢，与同学有点小摩擦，这些都是学霸路上的绊脚石，心理辅导为尖子生扫清冲刺名校的障碍。
今天下午的工作就是为这位孩子清扫障来了。
我们的谈话没有从障碍入手，而是从他的优势入手。当他谈起来优势学科化学的时候，两眼放光，掩饰不住内心的兴奋。我们一起分析了学习化学的学习状态，心理结构，增强循环，思维特点，大脑形成电位差快，记忆力强，提取知识迅速，学习效率高。找出了关键因素，我们还画了一个优势增强循环图。孩子明白了他优势学科形成的心理机制。
接下来运用同化学习理论，同化他的相对劣势学科数学。优秀的孩子就是不一样，自己就可以去运用刚听到的技术去分析，找到原因：调整关键因素，让自己的数学学科优势循环起来。
如何调整关键因素？直接上方法可以，把这个方法的原理给孩子讲清楚，孩子心服口服，情通理通，这样他才能够去运用。通过原理的讲解，孩子看到看似小小的因素蕴含这么大的能量。
因为接下来有个小饭局，我想到此结束吧，但孩子的兴致还很浓，又捞出来两个问题：
有时候遇到一点小事，例如同学说我，我心里就不舒服，憋气。孩子具体讲述了与同学的一件事。如何面对同学的小嫉妒？
前几天有一个类似案例，正好可以说明死学与会学的差距，讲过这个小故事之后，我问他：咱手握科学工具，如何看待那些手无寸铁的学子呢？孩子笑着说出自己的格局。
还有一个问题：我也知道老师对我好，但老师一批评我，我就是心里难受，堵得慌。
这个问题，是想放放不下，思想上明白却做不到，想做做不到，这是属于潜意识的问题。
调节潜意识，还先需要情通理通。现在孩子是有点理通情不通。怎样让孩子情也通理也通发自内心的感谢老师呢？一图抵千言，我画了一个简笔画来分析，让孩子去感受两种心理状态，感受两种痛苦程度。两者相害取其轻，孩子自然会选择。
认知调好了，潜意识做到做不到，先看孩子的觉察了。如果做不到，咱有技术训练做到。这就要用到塑形的技术。
我们约好，如果需要，再训练。
最后，让孩子说说我们聊天的收获，孩子说完后，补充了一句：心里好敞亮啊！
一个优秀生的辅导愉快结束啦。
