总有一盏灯会点亮你的人生，在我和孩子们的世界中，那应该就是阅读。
这学期，根据学校走班选报校本课程的安排，孩子们有缘走进了我的阅读课程，即经典阅读。一个学期，我带领孩子们从选书、阅读、赏析、成果展示，每一周认真落实，积极分享，孩子们学有方法，读有所悟，收获满满。
今天是校本课程结课的日子，根据学校要求，领导小组要对各校本课程进行期末评价。我提前制作好了课件，重头戏主要是看孩子们的成果汇报。
我先总体汇报了课程的上课情况。简单总结了课程目标、实施以及孩子的变化，着重突出了读、写、评一致性的实施策略。读，即每周阅读一个人物，观看视频片段；写，即摘抄精彩语句、获得读书思考，绘制手抄报，写读书感悟；评，即孩子们评价人物形象、互评作品及发言。
孩子们从不同角度汇报了阅读名著《西游记》的收获。他们汲取了人物的优秀品质，分享了印象深刻的情节，交流了阅读带给他们的变化。孩子们自信大方的展示，博得了评委的好评。
孩子们内心的喜悦写在脸上，都说书中自有颜如玉，相信，有了经典的滋润，有了文化的熏陶，孩子们定会颜如玉，气自华。
中间休息片刻，我跟一个男孩儿聊起了读书。男孩告诉我，他觉得有的书读不懂该怎么办？这也是困扰他心中的一个问题。看到小小年纪的他，双眉紧蹙，求知若渴的样子，既好笑又可爱。
我谈了自己的观点，一是，如果阅读名著文言文困难，那就暂时选青少版的阅读，有读书兴趣是最主要的。先在适合自己的阅读舒适区阅读，然后，一点一点地向外扩充，在舒适区边缘阅读，循序渐进，慢慢提高自己的阅读能力。对于名著还是要提倡读原著，才能还原故事的本来面貌，立足文化基因。二是，选适合自己的书读。针对当下的学习和生活中遇到的困惑，有针对性地选书，通过阅读，能帮助自己走出迷茫，解决当下的问题。三是，广泛地阅读，拓宽知识面。涉及文学、人物传记、历史、科学等各个方面，开阔视野，海量阅读，为深度阅读做好铺垫。四是，精读一本书。有了量的积累，在范读的基础上，精读章节或是片段，做好批注。五是，做到读写结合。单纯阅读只是收获了知识，并不能代表就会做，需要通过输出，养成写随笔的习惯，每天写下所思所想，与生活链接，发生关联，反复实践，让自己有改变，获得真正的成长，才能把读书真正落到实处。
跟这个斯文的小男孩交流，如遇知己，两人越交流越投机，书让我们有了共同的话题，阅读打开了我们的心扉，照亮了彼此。
每天阅读最少半小时，已然成了一个习惯，成为我生活的一部分。徜徉在书海里，品三餐四季，过幸福人生。
