刚刚学了魏智渊老师的《儿童读写三十例》中的一篇文字《儿童自由读写时间从哪里来》，结合担当者橡果课程的学习。魏老师最后那一句话很棒：“我们缺乏的不是时间，而是更好的儿童发展观，更符合这个时代要求的课程意识。”真的很不错！
不是每一个校长、每一位语文老师都有这样的儿童发展观，但是如果你了解儿童阅读，爱儿童阅读，结果会很不一样。昨天下午的读书沙龙活动中，华龙区实验小学的杨丽珍老师说在居家线上教学期间，她尝试在早上六点的时候让学生们打开视频和老师共读30分钟，能感受到杨老师在分享这个案例时所流露出来的喜悦，作为一名六年级的数学老师，这种阅读的引领，以及大爱的分享给我们一些语文老师深深的思考。
再结合这个课程给我感受就是两个点，儿童阅读有什么特点？怎么去做儿童阅读？很有收获。
表面上来看是在讲一个儿童读写时间从哪里来的 问题，骨子里，涉及一所学校的整体变革。没有这种意识上的整体变革，尝试在已经满了的课程表里，再挤进去阅读，那么阅读必然会流入形式，至少是阅读时间阅读数量会严重不足，那肯定达不到预期的效果。
