什么是好的教育：
好的教育肯定是人的教育，人自身更完善。而不是教育人的功能性教育
举个例子来说：我们学诗经、考诗经
诗经是人类历史上第一部诗歌总集，考试经往往考知识点，是不是会背。但是对诗经带给人内心的感受和陶冶却不是重点。
在《好的教育》这本书中，通过举例孔子是如何教育学生来阐述好的教育。比如孔子教《诗经》，通过教《诗经》让一个人发生变化。“兴、观、群、怨” ——让一个人有观察力、有判断力、有责任感和有担当精神，有独立思考精神，这就是“人的主体性”。
孔子说：“诗可以兴”，“兴”是唤醒，让一个人通过教育被唤醒，内心充满生命力，产生渴望做事的能力，树立远大的理想、志向和抱负。
举例来说：我们的孩子为什么不写作文？
因为写作文的本质是要有写作冲动，写作冲动是孩子和这个世界的互动，生命是热情，鲜活的，有生命力的。孩子通过感受这个世界，感受生命，心里有一种必须表达出来情感，这就是"兴”。
如果我们的孩子没有不吐不快的东西，那他就没有写作的冲动。
我们现在就缺少对孩子自身生命力的唤醒，没有让他觉得生命应该是蓬蓬勃勃的、活泼泼的。我们的学校、我们的社会，在不同的环境下，不断通过各种教育，让他的生命达到充实。
我们的父母都希望孩子是得100分的，100分代表优秀。不管考试体制改变什么打分方式，ABCD或者甲乙丙丁，都改变不了这个分数标准对人的暗示，如果考试60分估计家长们要头大了。但是100分和60分的差距的真正意义是什么？
100分和60分的区别不是成绩高低，而是学习的情况。100分代表试卷题目所测试的知识点都掌握了，但是不一定这个试卷以外的都掌握。更重要的，60分是说明还有40分知识点没有理解清楚，犯了错误。那么接下来的目标也清晰了，重点练习40分的知识点。60分是及格线，不是好孩子坏孩子分界线，我们考的是题目，不是为了出一个结果来评价孩子本身。我想把试卷的打分体系变成ABCD或者甲乙丙丁，甚至都不给孩子看到考完的卷子，大概就是为了避免家长用分数来评价孩子。拿分数来评价孩子，会造成的结果是，孩子会害怕犯错误，学习变得有压力。考试的目的是为了评估学习的情况，以便查漏补缺，这才是最重要的。
这里应该传达给家长，给孩子的更重要的一个观念是，我们允许犯错误，人生如果不允许自己犯错误，会活得非常紧张。去尝试，去表达，去行动，犯错误我们改正错误，去感受这样成长的过程。这样才能保持对学习的热情，对生命的热情。我们发现很多优秀的人并一定是对生命有热情人，可能活得非常辛苦，没有幸福感。所以当孩子小的时候，就要鼓励孩子去尝试，去犯错，再在错误中学习，建立这样的人生态度。
