【教学札记】
情境赋能悟算理，查漏补缺促提升
——《一起做家务》教学反思
今日上午，我分别给一（2）班和一（4）班上了两节课，每一节课时都十分珍贵。本次教学内容是北师大版一年级下册20以内数的进位加法《一起做家务》，本节课我以“做家务”这一贴近孩子们生活的具体情境为载体，核心目标是引导学生在解决实际问题的过程中，借助计数器进一步探索20以内数的进位加法计算方法，深刻体会“满十进1”的算理，同时通过对比不同算法，理解每种算法的合理性，初步培养学生的运算能力。
课堂上，计数器的使用是本次教学的重点，也是一个巧妙的教学切入点。由于计数器个位上最多只有10个珠子，在计算如7+6=13这类算式时，当引导学生在个位上先拨7个珠子，再想拨6个珠子时，孩子们会发现个位上已经没有多余的珠子可以拨。这时我顺势引导，抓住这个教学契机，着重强调“满十进1”的道理：先把7和3凑成10，也就是7+3=10，再用10加上剩下的3，得出10+3=13。同时，我在黑板上板书了计数器的示意图，直观呈现珠子的拨动过程和凑十的步骤，孩子们结合图示，能清晰理解凑十法的核心逻辑。值得欣慰的是，班上有一部分思维灵活的孩子，能够根据课堂讲解，准确写出凑十法的分合算式，展现出了良好的学习能力。
在教学过程中，我也发现了一个需要重点改进的问题。进入一年级下册以来，我观察到很多孩子对知识点的掌握情况整体不错，能够理解20以内进位加法的计算方法和算理，但一旦落实到具体做题，就暴露出读题和理解题意能力不足的问题。仔细思考后，我认为这与“双减”政策的实施有一定关系——没有配套的辅导资料，学生平时缺乏多样化题型的练习，面对一些灵活多变的题目时，就容易出现审题不清、理解偏差，进而影响解题效率和正确率。
总体来看，本次两节课的教学目标基本达成，我在课堂上准确突出了“凑十法”和“满十进1”这两个知识重点，也通过计数器演示、板书图示等方式，有效突破了教学难点。课堂上我也安排了“练一练”环节，通过即时练习检验孩子们的学习效果，从练习情况来看，大部分孩子能够掌握本节课的知识点，能够运用凑十法计算20以内的进位加法。
后续教学中，我将重点加强学生读题和理解题意能力的培养，结合“做家务”等生活情境，设计更多多样化、生活化的练习题，让学生在练习中熟悉不同题型，提升审题能力；同时，继续优化计数器的使用教学，结合板书、实物演示等多种方式，帮助学生进一步巩固“满十进1”的算理，熟练掌握凑十法，不断提升学生的运算能力，让孩子们在轻松愉快的氛围中，扎实掌握数学知识，爱上数学学习。
