《古诗二首》是部编版语文二年级下册第四单元的第一篇课文，在教学中，我采用小组合作、自主探究、想象画面以及感受作者想象力的教学方法，旨在激发学生对古诗词的兴趣，培养他们的文学素养和想象力。
1. 在这节课的古诗理解上，我采用了小组合作的方法，有小组合作让学生有机会互相讨论，分享各自对古诗的理解和感受，有助于思维的碰撞和知识的互补。比如在《登鹳雀楼》中，让学生讨论王之涣在鹳雀楼看到了怎样的景象，结合老师出示的图片理解诗意。在小组中，每个学生都有明确的角色和任务，这增强了他们的责任感和参与度。
2. 本节课鼓励学生自主探究，课前我鼓励学生主动查阅资料、理解古诗，培养了他们的独立思考和解决问题的能力。通过自主探究，学生对古诗的背景、作者和意境有了更深入的了解，从而激发了他们的学习兴趣，但是作为教师应为学生提供丰富的资源，如古诗注释、背景资料等，以便他们更好地进行自主探究。
3.本节课反复强调培养学生通过想象画面，学生能够将抽象的古诗转化为具体的场景，从而更深入地理解古诗的意境。利用多媒体手段，如图片、视频等，帮助学生更好地想象古诗中的画面。
4. 本节课通过感受作者的想象力，学生能够更好地理解古诗所表达的情感和思想。在讲授“飞流直下三千尺”中，让学生体会三千尺的奥妙，感受李白丰富超群的想象力。鼓励学生在日常写作中没利用这个修辞，展开想象力的翅膀。这一环节有助于培养学生的文学素养，使他们更加欣赏和理解古诗词的魅力。
5.背诵古诗是巩固记忆、加深理解的有效手段。通过背诵，学生能够更好地感受古诗的韵律和节奏，从而培养他们的语感。本节课采用多样化的背诵方法，如分段背诵、配乐背诵等，以提高学生的背诵兴趣和效率。背诵后应定期进行复习，以巩固记忆并防止遗忘。
本节课也有不足之处，在检测学生对于古诗中几个字的指向性意义，学生理解不到位，也许超出了部分学生的认知水平，导致部分学生听得云里雾里，以后在设置课程教学环节时，要考虑到学生的最近发展区。
通过小组合作、自主探究、想象画面以及感受作者想象力的教学方法，二年级语文《古诗二首》的教学取得了显著成效。然而，仍有改进的空间，如明确小组合作分工、提供自主探究资源、利用多媒体辅助想象画面、深入分析古诗以及采用多样化的背诵方法等。这些改进措施将有助于进一步提高教学质量和学生的学习效果。
