《西游记》主要内容简介：

《西游记》是中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说。中译出版社，作者是吴承恩。该小说主要讲述了孙悟空出世，跟随菩提祖师学艺及大闹天宫后，遇见了唐僧、猪八戒、沙僧和白龙马，西行取经，一路上历经艰险，降妖除魔，经历了九九八十一难，终于到达西天见到如来佛祖，最终五圣成真的故事。《西游记》是中国神魔小说的经典之作，达到了古代长篇浪漫主义小说的巅峰，与《三国演义》《水浒传》《红楼梦》并称为中国古典四大名著。

《西游记》全书分为四大部分：

1.从第一回到第七回是全书的引子部分，叙述孙悟空出生、求仙得道、大闹“三界”《西游记》一边安排孙悟空出场，交代清楚其出身、师承、能耐、性情；一边通过孙悟空在天、地、冥、水四境界穿越，描绘四境界风貌，建立一个三维四境界立体思维活动空间；

2.从第八回至第十二回，描写如来说法、观音访僧、魏征斩龙、唐僧出世的故事，交代取经缘起；

3.十三至九十九回写孙悟空、猪八戒、沙悟净、小白龙保护唐僧西天取经，沿途降妖伏魔，历经九九八十一难，到达西天，取得真经；

4.第一百回为全书的结尾，描写师徒四人取经回到东土，都得道成为真佛。

（2）阅读目标。

一、阅读总目标

1.通过阅读《西游记》，了解一些中国古典文学作品和历史文化知识。

2.了解书中主要人物和故事情节。运用多种阅读策略和阅读方法读书，能做到梳理情节，分析主要人物形象，探究“英雄”和“团队分工合作”的主题。

3.梳理孙悟空成长经历，理解人物在磨难中的变化，反思自己的成长经历和价值观，进而理解磨难与成长的关系。

4.梳理取经中师徒四人的关系，明白个人与团队的关系，感受师徒四人取经路上的团结和互助，培养合作意识和团队精神。

5.精读梳理经典故事，了解故事模型，能创造性复述和缩写经典故事，编写简单的故事续集或改编故事，培养想象力和创造力。

二、各阅读阶段的目标

启动阅读阶段：

1.产生阅读《西游记》整本书的兴趣。

2.开启有方法、有策略的阅读:（1）制订阅读计划；（2）借助题目、文章内容里的线索及自己提出的问题，边读边预测故事情节，及训练自己的阅读速读。

阅读跟进阶段：

1.交流前一阶段的阅读成果，分享阅读收获。

2.在阅读中体会《西游记》想象丰富、神奇的特点。

3.在阅读中感受石猴名称变化及其性格的变化。

3.继续推进有方法、有策略地阅读:（1）精读、略读、跳读结合；（2）继续学习批注，批注重要情节、人物特点和自己的感悟，加深对小说的理解；（3）运用自居的方法，和故事中的人物同呼吸共命运。

分享交流阶段：

1.运用画思维导图、事情发展等方法梳理取经过程，并能复述取经中的经典故事。

2.给书中人物做人物名片，感受人物的不同性格特点，理解人物命运不同的原因。

3.梳理孙悟空的成长经历，理解人物性格变化的原因，获得成长启示。

4.通过感受、评价人物形象，交流故事主题，认识到人是在磨难中成长，成长过程中坚持、勇敢、智慧等优秀品质的重要性，树立正确的人生价值观。

5.认识到一种故事模型，喜欢创编和续编故事，乐于用多种形式与大家分享。

总结反思阶段：

1.反思自己在阅读过程中的态度、运用的读书方法等。

2.总结阅读古典名著小说的特点及阅读方法。

3.产生阅读《西游记》及其它三大名著的兴趣。

阅读计划：一个月读完这本书。

第一周： 了解《西游记》的基本背景和主要人物，激发阅读兴趣。

  任务阅读第一至七回: 了解孙悟空的诞生和学艺经历，以及他与唐僧的初次相遇。 制作人物卡片，选择一个主要人物（如孙悟空、唐僧），记录其外貌、性格、本领等。与同学分享对孙悟空等人物的初步印象，讨论其性格特点。

第二周：深入理解故事情节，掌握主要情节发展脉络。

阅读第八至二十二回:了解唐僧取经的缘由和师徒四人西行的背景。使用情节梳理图，记录主要事件和转折点。分角色扮演书中的场景，体会人物对话和情感。

第三周：分析小说主题，深入评价主要人物。

阅读第二十三至五十回:了解师徒四人西行途中的各种冒险和挑战。重点关注孙悟空的成长变化，体会其从叛逆到成熟的过程。 讨论小说中的主题，如忠诚、勇敢、智慧等。 思考作者通过这些主题传达的思想和价值观。

第四周：总结与拓展。总结阅读收获，进行拓展阅读。

阅读第五十一至一百回。了解取经的最终完成和师徒四人的结局。回顾全书，梳理主要情节和人物关系。写一篇读后感，总结自己的阅读收获和感受。绘制一张唐僧师徒的西行路线图，标注重要地点和事件。制作一份“西游”情节卡，记录自己印象最深的故事片段。

阅读评价：

《西游记》的整本书阅读分为启动阅读阶段、阅读跟进阶段、分享交流阶段和总结反思阶段共四个阶段，围绕以上阅读目标，制订以下评价标准和评价方式:

启动阅读阶段：

对《西游记》表现出浓厚的兴趣和好奇心。制定并遵循合理的阅读计划，确保按时完成阅读。能根据目录内容从不同方面自主提问，并边读边预测。评出“提问大师奖”，小组互评，记录提问问题个数，注意提问要全面，并能启发大家思考。

阅读跟进阶段：

定期更新阅读进度，确保按计划推进。对故事情节、人物特点有深入的理解养成做批注的习惯，批注重要情节、人物特点和感悟。评出“完美批注奖”，小组互评，记录批注的个数，批注角度要全面并有一定深度。

分享交流阶段：

能清晰、有条理地复述经典故事。能做出取经过程和孙悟空成长经历思维导图。能为自己喜欢的人物设计名片。能根据八十一难故事模型续编一个西游故事。

举行“我来讲西游故事”比赛，小组评比推选一人再全班评比。举办“创意设计展览”，展出后以获得数评出“最佳设计奖”。

总结反思阶段：

能全面总结阅读《西游记》的收获和感悟。对阅读过程中遇到的问题和困难进行反思，提出改进措施。

（4）阅读过程：包括自主阅读阶段及指导，分享交流阶段的指导，总结反思

阶段的指导。

阶段一：激发学生对《西游记》的兴趣，了解故事背景和主要人物。

1.教师可以通过讲故事的方式，向学生介绍《西游记》的背景知识，包括：

作者吴承恩的生平简介。《西游记》的创作背景和历史背景。观看与《西游记》相关的动画片片段或电影片段（如《大闹天宫》），帮助学生建立对故事和人物的初步印象。

2.主要人物介绍:通过图片、角色卡片或视频介绍主要人物：

    孙悟空：神通广大、勇敢无畏、聪明机智。唐僧：慈悲为怀、意志坚定。猪八戒：好吃懒做但心地善良。沙僧：忠诚老实、任劳任怨。学生可以选择一个角色，制作简单的角色卡片，包括角色的外貌、性格特点、本领等。

阶段二：阅读阶段。通读《西游记》的主要情节，理解故事的发展脉络和人物关系。

1.制定阅读计划: 根据《西游记》的篇幅和学生的阅读能力，制定详细的阅读计划。建议每天阅读1-2回（约20-30分钟），每周阅读10-15回。

2. 阅读方法:对关键章节（如孙悟空大闹天宫、三打白骨精、真假美猴王等）进行精读，深入理解细节和人物心理。对一些重复或次要的情节（如一些打怪升级的桥段）可以进行跳读，快速浏览。鼓励学生在阅读过程中进行圈点批注，记录自己的疑问，摘抄书中的精彩段落，写下自己的心得体会。

阶段三：深入分析与总结阶段。深入分析《西游记》的主题思想、人物形象和艺术特色，进行总结和反思。

1.组织学生讨论《西游记》的主题思想，如：忠诚与勇敢：师徒四人面对各种困难和挑战，始终坚持取经的信念。智慧与机智：孙悟空运用智慧和勇气解决问题。

团队合作：师徒四人各有所长，互相帮助，共同克服困难。引导学生思考：作者通过这些主题传达了哪些思想和价值观？

2.总结与反思。让学生写一篇读后感，总结自己的阅读收获和感受。

思考以下问题：你从《西游记》中学到了什么？你最喜欢哪个情节或人物？为什么？你觉得《西游记》对你有什么启示？

阶段四：拓展阶段。通过拓展活动，进一步深化对《西游记》的理解和体验。

1.绘制路线图:让学生绘制一张唐僧师徒的西行路线图，标注重要地点和事件。

  例如：长安、五指山、流沙河、白骨洞、火焰山、女儿国等。

2. 制作情节卡:让学生制作一份“西游”情节卡，记录自己印象最深的故事片段。

  例如：三打白骨精、大闹天宫、真假美猴王等。

3. 角色扮演: 组织学生进行角色扮演活动，选择书中的一个场景进行表演。例如：孙悟空大闹天宫、唐僧师徒过火焰山等。通过表演，让学生更深入地体会人物对话和情感。

4.观看影视作品:观看与《西游记》相关的影视作品，如动画片、电视剧、电影等。例如：动画片《大闹天宫》、电视剧《西游记》、电影《大圣归来》等。让学生比较影视作品与原著的不同之处，讨论影视作品的改编是否合理。

5. 创作与表达:

  鼓励学生进行创作，如续写《西游记》故事、创作《西游记》主题的绘画或手抄报等。让学生用自己喜欢的方式表达对《西游记》的理解和感受。

2.请思考：在整本书阅读中，读写结合点在哪儿？如何做？并把自己的思考写

到上面的阅读过程中，并标注说明。

在整本书阅读中，《西游记》作为一个经典的文学作品，提供了丰富的读写结合点。以下是一些可能的结合点以及如何进行读写结合的建议：

读写结合点：

1.主题与思想

  成长与自我发现：唐僧师徒的取经之旅可以被视为一个关于成长和自我发现的故事。学生可以通过阅读，分析角色在不同阶段的变化，并撰写关于个人成长或自我发现的文章。

  道德与价值观：书中涉及的忠诚、勇气、智慧等主题可以引导学生思考和讨论这些价值观，并进行相关的写作练习。

2. 人物形象分析

角色发展：分析孙悟空、唐僧、猪八戒和沙僧等角色的性格特点、成长历程和变化。学生可以撰写角色分析文章，讨论角色的动机和行为背后的原因。

  人物对比：通过对比不同角色的性格和行为，学生可以练习写作对比分析文章，深入理解角色的多样性和复杂性。

3.情节与结构

  故事结构分析：研究《西游记》的叙事结构，如三打白骨精等经典情节的结构，可以帮助学生理解故事发展的逻辑和节奏。学生可以尝试模仿这种结构进行创意写作。

  情节复述与创作：学生可以复述书中的重要情节，或基于书中的设定创作新的故事片段，锻炼叙事能力和创造力。

4. 语言与修辞

  语言风格：分析《西游记》的语言风格，包括成语、俗语和修辞手法。学生可以通过模仿这些语言特点进行写作练习，提高语言表达能力。

  修辞手法运用：学习书中的比喻、夸张、拟人等修辞手法，并尝试在自己的写作中运用这些手法。

如何进行读写结合？

1.阅读与讨论

  组织小组讨论，鼓励学生分享阅读心得和见解，促进对文本的深入理解。

  通过提问引导学生对文本进行批判性思考，如“为什么孙悟空的行为是合理的？”等问题。

2.写作练习

  主题写作：根据书中主题进行写作，如“什么是真正的勇气？”或“如何面对困难？”。

  角色扮演写作：让学生扮演书中角色，写日记或信件，表达角色的内心世界。

  创意写作：基于书中的设定进行创作，如续写故事或创作新角色。

3. 综合活动

  角色分析报：让学生撰写角色分析报告，结合文本细节进行深入分析。

  故事改编：鼓励学生将书中的情节改编成剧本或短篇故事，进行表演或展示。

通过这些方法，学生可以在阅读《西游记》的过程中，不仅加深对文本的理解，还能提高写作能力，实现读写结合的目标。