一、导入
同学们，上节课我们学习了《桥》，被老支书舍己为人的精神感动。今天我们要认识另一群“穷人”——他们住在寒冷的海边，靠打鱼为生，连鞋子都没有，却在风暴之夜做出了不平凡的选择。这就是列夫·托尔斯泰笔下的《穷人》。请同学们伸出小手和老师一起书空课题。
二、检查预习，学习生字生词
同学们课前已经预习过课文了，这些词语你们能读正确吗？请同桌相互的读一读，有错误就马上纠正。
这个是其中两位同学的抄写。看，书写的十分工整，希望大家也能一直保持，提笔就练字的好习惯。不过也有几个字需要提醒大家，澎湃的湃，千万不要像这位同学一样少写了一横。像“唉”、“嘿”、“嘛”这样带有口字旁的字，书写时，口字旁要写得偏上一些，而且要写得窄一点儿，小一点儿。
三、认识作者
这篇小说的作者是列夫托尔斯泰。关于他的资料你还知道哪些呢？是的，我们五年级时学过的《跳水》，也是他写的。今天的这篇小说《穷人》，是根据法国著名作家雨果的叙事诗《可怜的人们》改编的。在课后的资料袋里也有关于列夫托尔斯泰的详细资料，好，那就让我们一同来看看资料袋，请大家快速的默读。
四、梳理表现人物形象的方法
本单元的课文都是小说，小说一般都有比较鲜明的人物形象。这个单元我们已经学习了小说《桥》，我们一同来回顾一下吧，你是通过哪些方法来理解人物形象的呢？
你是在情节发展中，从老支书的语言、神态中感受他的无私和伟大。你是在当时恶劣的环境中感受到老支书的英勇无畏。
很好，你们说的就是小说中感受人物形象的重要学法。在我们学习园地交流平台中的小伙伴，也是这样建议的。要留意人物的语言、动作、心理活动，可以帮助我们深入的理解人物形象。可以通过小说的情节和环境描写来感受人物形象。
读小说，最吸引我们的往往就是情节，那么情节可以分成几部分呢？
你来说，小说的情节可以分成起因、经过、结果三部分。这位同学啊，他通过原来的阅读经验来推测的，很有道理啊。不过，在小说里，情节一般是可以分成4个过程，起因在小说情节里叫做开端，经过部分啊分成了两块内容，也就是发展和高潮。而结果呢，在小说中，称之为结局，这节课就让我们一同梳理故事情节，感受人物形象。
五、梳理故事情节，感受人物形象
同学们请打开书快速的默读课文的1、2自然段，谁能用一句话来概括出小说的开端呢？开端是桑娜在寒冷的夜里，焦急地等待丈夫打鱼回来。非常好，挑战一下，谁能用四个字来概括，盼夫归来、雨夜待夫，你们觉得哪个更好呢？老师我觉得换成雨夜待夫，这样更能感受到桑娜生活的不易。桑娜的心情又是怎样？你们能在文中找一个词吗？你找到的是心惊肉跳，外面是狂风暴雨，已经11点了，她的丈夫还没有打鱼回来，桑娜非常的担心。
那么接下来小说又会如何发展呢？小组合作完成。小说的发展部分，你认为是看望邻居，而桑娜去看望邻居时发现西蒙死了，又把孩子抱回来了，所以发展阶段的标题，应该是？抱回孩子，嗯，很有道理。老师我觉得抱回孩子，可以改成抱回孤儿，因为西蒙已经死了，孩子成了孤儿，桑娜才会把孩子抱回来。我们就改成抱回孤儿。那么当时桑娜的心情又是什么呢？忐忑不安。
接着我们一同来看高潮部分，这位同学写的是渔夫归来，老师，觉得这个可以换成试探丈夫，因为这一部分，桑娜一直都是吞吞吐吐，想说又不敢说，此刻桑娜的心情又会是怎样呢？用坐立不安可以吗？可以。终于迎来了小说的大结局，收养孤儿。灿烂的心情会是什么样呢？桑娜没有想到她丈夫也跟她一样的想法，我觉得欣喜万分更能表现她的心情。
我们梳理出了这篇小说的整个情节发展的脉络。现在你能根据情节发展图，来说说小说的主要内容吗？
在一个寒风呼啸的夜晚，桑娜焦急地等着丈夫打鱼归来。期间她去看望生病的邻居西蒙，发现西蒙死了，于是他把西蒙的两个孩子抱回了家。渔夫回来后，他和桑娜一样，决定收养这两个孩子。通过情节的梳理，看到了一个怎样的桑娜呢？善良、为他人着想的桑娜，勤劳有爱心的桑娜。是的桑娜夫妇的形象，就这样长在了我们的脑海中，
六、总结情节特点，布置作业
让我们再次回看这张情节图，你们还有什么新的发现吗？老师我今天才知道情节可以分成4个阶段。每一篇小说啊都是有完整的情节，有的还会加上序幕尾声，完整统一是情节的第1个特征。情节推进啊是有严密的逻辑关系，有前因，才能推测出后果，环环相扣啊，所以情节的第2个特征就是因果关系。从这个情节图里可以看出桑娜的心情一波三折，小说情节就是如此，要有悬念，有冲突才能够吸引人。这是情节的第3个特征矛盾冲突，
同学们，这节课我们通过关注小说的情节发展初步感受桑娜的形象。那么下节课呢，我们将继续关注环境描写和人物活动的两个方面去感受人物的形象。课后作业请同学们完成以下两个作业：一书写本课的生字生词，二阅读雨果的叙事诗《可怜的人们》。
