在哪儿找时间，一昼夜只有24小时。这是给教师的建议之中的一个建议，也正是这几日萦绕耳畔的问题。我想到的是合理规划，罗列清单来解决问题。
1.什么是从事教师工作的才能，它是怎样形成的的呢？
才能：（1）教师要善于把热忱与智慧结合起来；（2）要按照最初内心的冲动那样做，分清厚薄、缓急；（3）有时需要采取暂缓的解决办法。
怎样形成：如果你想把自己的一生贡献给崇高的教师工作，那么，我们心中就应对人、对其身上的良好本质具有无限的信心。
在人的身上经常能发现新的东西，对新的东西感到惊奇，能看到形成过程中的人——这种出色的特点就是滋养教育工作才能的基础。
教育才能的基础，是深信有可能成功地教育每个儿童；还有一个特征，心灵与智慧的和谐。教师的艺术和水平，表现在是否善于把热忱和智慧结合起来。
要培养这种能力，必须深入儿童的心灵，仔细研究他们的心思集中在什么上，他们是怎样看待世界的，他们周围的人对他们有什么影响。
2.谈谈教师的健康和充实的精神生活问题——有关工作乐趣的几句话
（1）教师要保护心脏和神经。我们应当工作到60岁还很健康、朝气勃勃。（2）善于掌握自己，克制自己，是一种最必要的能力；（3）不是强迫自己压制住激动，而是要寻找一种活动，使你完全从另一个角度来看待令人激动、气愤、又不得不起抑制作用的弹簧压紧的事情。（4）消除激动和气愤，放松抑制的弹簧的第二个方法是幽默；（5）教师的心脏和神经需要长时期停止耗费，要合理使用休息时间，和自然界的长时间接触。
输入之后的输出：爱自己，爱身边的人。
一年级时，一个小女生几乎从不完成课后作业，延时课上写多少，第二天早上就交多少，基本的职业道德督促我肩负起家长和老师的双重职责，利用我和他共有的所有碎片时间、重复着做这样一件事：今天补昨天的课后作业。原因有二：一年级是习惯养成的重要阶段；这个孩子虽不算天资聪颖、也绝不是仅需快乐的学生。像这样一周后，补完前一天的作业，秉持着以心换心、建立家校良好桥梁的原则，当孩子的面、用微信语音电话免提和家长交流。
我是XXX老师，今天电话联系主要是想交流一下关于孩子学习方面的事情。对现象——每天在两个班近90名学生清理作业时总不能完成课后作业的几名孩子中，每次都有他家的孩子，希望家长多多督促孩子抓紧在校延时的时间，提醒完成在校没有完成的练习。这位女家长火了：老师，你凭什么说我们家的孩子是全班最差的呀？我在反复强调我没有说过像这样的话，而且教师里是有实时监控的，可以掉录像来看，可家长还是一再强调他想法，此时我感觉我也快火了，一直旁听的孩子双眼饱含泪水，听着他妈妈越来越激动的声音，我最后说了一句：好了，不说了，就当今天我的电话没有打过。然后我迅速挂断电话，面向孩子说：你听到了的，老师只是实事求是的和你妈妈交流，可是她很激动。希望你以后能管好自己，像其他同学一样，争取在教室里就完成当天的作业。
本以为事到此时就完了，几分钟后，孩子爸爸打电话来说他要到学校来一趟。同事们都以为他是来和解的。一个小时以内，孩子爸爸到了学校。
“ X老师，你打电话来刚接通的时候我在，我老婆都很平静，我拿了药过来，我老婆就很激动，她说：你说我们孩子是你教的两个班里最笨的，还把她的微信都删了。”“每天我们家孩子回来，我都问过她作业做完了吗？她都说她做完了的呀？”再将事情前因后果、完完整整的详细介绍之后，并一再强调，为了让孩子能感受到老师和家长都是齐心协力为孩子好，当时所有对话孩子一直都在听。但此时并不适合将孩子叫到办公室来，家长可以回家像孩子了解老师当时的说法。可此时的家长还是保持着来时的态度。并不是所有问题都能立刻解决的，于是，我说：”XXX家长，我要和你交流的问题我说完了，你的意思我也懂了，那我们今天就交流到这里。我没有什么还要交流的了。于是，我转身开始批改作业，这位家长生气的、迅速站起来以至于办公室的椅子向后滑了一段，丢下一句“就这样了吗？”于是，我接到学校教导主任的电话问我什么情况，说家长反应我态度不好，叫我放学后到教导处去一下。那时那刻，情绪比每天守着补作业时难受上百倍：好心没有好报，积极沟通交流变成不想交流。
从那天起，孩子还是每天不做作业，但我转变了策略，不再一对一守着做，而是多次、当众提醒孩子快点把作业补完交到办公室，最多的一天，有孩子反馈，我一共喊了她8次，可放学时还是没有交。当然，那是为了保护自己我也是不会在放学时牵着她出去的。直到有一天，我提醒她，要是有同学告诉你爸爸你每天都不做作业，会怎么样呢？其实就在那几天，我都有用QQ给他爸爸用文字简短的交流孩子没能按时完成作业的问题，也一直引导孩子自己回家将发生在她、我、作业和“每天在两个班近90名学生清理作业时总不能完成课后作业的几名孩子中，每次都有他家的孩子”这句话所描述的事实说给她爸爸听，而且明确告诉她这样说的目的是：因为她还很小，需要我们大人的提醒和督促。而且只有她、她的爸爸妈妈和老师一起努力，她才会变得越来越能干。
突然一天收到他爸爸发来的QQ留言：孩子自己回家说清了自己完成作业的状况、老师的帮助、同学的关心、自己掌握真实情况后一定会多多提醒督促孩子并积极配合老师的工作的QQ留言。那时那刻，家长心中或许才有真正体会到老师对孩子付出的良苦用心。而对于我，似乎也没有什么影响，因为我是老师，我也是妈妈，我不会很早的给孩子贴上不好的标签，我相信孩子们不可能人人出类拔萃，但日日新就是好事。
越怕发生的事就越会发生。二年级下册，就这个孩子蹲在花园一处玩耍时，从花园隐蔽处飞出的一个石子把她的后脑勺打破了皮。第一件事到医务室消毒，校医确定不用到医院只有后，向孩子本人、和与孩子一起游戏的同学了解整个过程之后，开始整个楼层的询问，希望：第一扔石子的同学主动承认错误，第二能找到目击者，因为根据孩子们的描述，石子飞出的地方在监控的盲区，可是一无所获。在这个过程中，带着这个孩子（打到的是脑袋，需要实时观察）一边找、一边电话联系了家长（爸爸和妈妈），清楚告知家长孩子的伤情、受伤的原因、老师带着孩子走遍一楼和二楼尝试找到扔石子的人或者目击者，却是一无所获，并清楚解释石子飞出地是在监控的盲区。家长表示：因为上班地点离学校较远，孩子伤情不重，也还没到下班时间，所以希望老师多留意孩子的状况，只要孩子没什么大问题，找不到扔石子的人就算了。
前后发生在同一个孩子身上的两件事，为什么家长会有很不同的态度来面对呢？爱，第一次没能体会到老师对孩子的爱。在没有了解到真实情况的前提下觉得老师是在给孩子挑刺，完全不接受老师的建议，觉得老师哪哪都不好！第二次是因为在了解真实的情况之后，认可了老师，感受到了老师对孩子的爱。
今早，写下这些旧事来再次提醒自己——爱能让人变得温柔与勇敢，而不是委屈与妥协。
爱自己、爱身边的人。
