《一线带班》第五章抓书写有感
语文学科不像数学那样有着正确唯一的答案，一是一二是二， 除了看拼音写词语、选择正确的读音等题型外很多语文题目都是带有主观性的。看到字迹工整的语文卷子，改卷老师总是会下意识的产生这样的感觉，这孩子书写这么工整，学习态度肯定是很端正的，总会给高点的分数，这在作文的批改上表现得尤为明显。因此，我总会在平时的作业前、作业中和讲评作业时强调作业书写要清楚、工整和美观，可是也就是当时提醒的那一两分钟会引起学生们的重视，过一会儿又忘记了，作业收上来漂亮的很漂亮，可是模糊不清的还是没有改变。而且我还发现一、二年级作业书写工整的学生还是很多的，作业书写工整的学生人数在减少，更别说美观了。
幸运的是，在管老师的这本书中详细记录了如何提高写字后进生的书写，写字也是有后进生的。写字后进生刚开始写作业不能使用钢笔、水笔，回到铅笔时代，练字时方可用水笔，师父说可以升级了，才能在作业本上用水笔。在颇具仪式感的拜师仪式上，说清楚师父们的责任就是每天教徒弟写好一个字，还要批改写字的作业，不好的就要订正，不认真书写的学生可以批评和惩戒。就这样在小师父们的监督下，让写字后进生们慢慢摘掉书写差的帽子，而摘掉的水平有高有低则问题不大，起码他们之后作业书写的态度会端正了，态度决定一切，态度端正了那么作业书写起码是尽力去做到最好了吧。
