教学过程中的评价信息蕴含着大量关于学生学习的有意义的内容，教师应该利用学生的课堂回答、作业呈现、考试结果、同伴交流等等方式随时捕捉、积累与综合这些信息，诊断学生的表现，为学生提供发展性建议或针对性的学习辅导，鼓励学生为取得更好的表现而努力，使学生树立学习与成功的信心。同时，教师应该通过分析教学过程中所收集的评价信息，规划下一步的教学。教师应该充分发挥评价在诊断和改进方面的积极作用，有效地利用评价信息来反思教学行为，充分挖掘这些信息对改善教学的意义，及时修正、完善自己的教学方法与教学计划或进程。因此，教学评价真不是课堂上的“很好、很不错”，也不是简单的“分数高、分数低”，当代的教学要求我们更新自己的教学评价系统，不断地以评促教、以评优学。
读《幸福教育与理想课堂八讲》23
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