清晨，踏着骄健自信的踏步，去给孩子们上课了。
我认为退位减法很简单了。
把学生引入了购物中心：售货员有15根铅笔，小明买了9支，还剩几支铅笔？
“还剩6支！”孙劲不等我提示，老早就喊个不停。
“你怎么算的？”
“因为，九六十五，所以等于6。”
“一个一个减，也是等于6！”泽雨细声细语。
“老师！把一棒解开，10-9=1，1+5=6。得6。”若菲和王融挣得不可开交。
“老师，先减5，再减4，也得6。一样的！”好多同学都无秩序地喊开了。
“学会的举手！”我还没有说完，全体学生手齐刷刷地举起了。
“现在，请做第三页的第4题，计算题。”
“作业本上吗？”
“是！”
……
看着5、6个学生，正在慢腾腾地数指头，并且字迹潦草地叫人恶心！
使我心生怜悯。
倒不如一节课一种方法，练习多遍，把注意力集中在后进生身上。这样肯定都能学会的。合格率定然是100%！
不能！不能！不能！
心中斗争激烈。最终还是理智战胜私欲。
十根手指，各有各的作用，不可能一样粗细，不可能一样长！这就是一双手！
如果都刻板化地教育，最满意的是那5、6位，而52位就没有自我高升的发展，将等待衣来伸手饭来张囗的尴尬境地。更不用说创新了。多么可怕，我不敢想象了。
压制主动学习者，那是多么残忍的！
其实，那5、6位，也是受害者。如果家庭重视，耐心教育，一天练习写好一道算式，时间久了，字会写工整的。字能写工整，说明人是不浮躁的。内心平静的人，才和外界部交流交换的可能。热爱、喜欢丶有兴趣，才滋生心中。
有目标，奋斗的人，才是教育所奉行的！
……
认为退位减法很简单，是多么错误的啊！
