因疫情的关系，科学实验室停止使用，很多实验受制学生不能操作。丰富有趣的实验科学课，就变得比较单调了，实验主要是老师或个别同学的演示操作了。
通常演示实验，学生的注意力会不集中，甚至有的还会在下面弄自己的，不观察、不听、不记录等。怎样的演示实验课才做到丰富有趣，学生注意力集中，学生参与度高，体现学生为主体。这是我思考的。
《用气球驱动小车》这课内容比较简单，因为做演示实验，就更简单了，首先感觉就很容易上，一节课时间用不完，还想着一定要控制节奏。想象是美好的，现实却很残酷。第一节课，环节根本没有上完，学生纪律很差一部分时间浪费在招呼纪律，学生注意力很不集中，导致不断的重复和引导，最终一节课上下来，我很累，学生的学习效果也不好。
教室没有分组，没有小组的约束，熟悉的环境中，学生自己约束也差等因素，纪律比平时差，注意力不集中。对此，我课前说明了教室上科学课的要求，课代表准备一个记录本，被批评的同学，关系到期末成绩。通过谈话法，一问一答的形式增加互动，从而增强学生的参与度。第二节课就好了很多，但还是有一部分同学感觉注意力还是不集中，导致学习效果还是不够。
第三节课，我抽问时，我用了不同的方式，举手，随机抽学号、刻意请注意力不集中的同学回答问题。这有能一定程度上集中学生的注意力，还能增加一些趣味。
演示实验课，还是尽量多让同学说，让学生从做实验变成设计实验方案，从实验的参与者变成实验的指导者，纠错者。以此体现学生主体作用。
