时光飞逝，转眼间，三个月的《学校心理学》课程已经结束。课程虽然已经学完，但从课堂上学到的心理学知识却让我受益匪浅。
其实，在接触心理学之前，他总给我一种神秘的感觉，总以为他很深奥也很虚幻，但是，通过这一段时间的学习，我被他的科学性和真实性所折服，心理学不仅具有科学性还不乏应用性。心理学理论固然粗糙，但配以实例，就不但不乏味反而让人有一种从中悟出哲理的感觉，视野也开阔很多，心理学源于生活又指导着生活呀！
一、了解了学校心理学的基本内容和框架。通过学习，自己对学校心理学的知识体系有了一定的认识，对一些基本概念有所了解，特别是教育教学最优化的概念，三维课标，课堂教学动力策略（时而在前，时而在后，时而在左右），课堂中的三种动力模型（以点带面，以面带点），体验式团体教育模式的"三位一体"思想等等有了进一步的了解，这些有利于自己在教学中根据不同情况，因地制宜，做好教学工作，有利于自己用科学方法指导工作，减少盲目性，提高教育效果。
二、更加明白学生和老师心理健康的重要性，教师这个职业有其工作独特性。书中3页和4页那些事例和数字令人震惊，作为一位老师要有健康的心理，稳定的心理素质，坚定的意志品质，良好的教育教学能力，能不断地树立威信，不断地努力学习和提高，促进自己成长为更加专业的教师。教师要善于了解学生，指导他们存在的不同的心理差异，会辩证的看待问题，面对学生的差异，采取不同教育方法和手段，引导学生自主学习，进行分层教学，进行个别化教学，能及时了解学生，不断消除学生的心理困惑，培养学生学习的自觉性、主动性、独立性和责任感。
三、意识到师生交往和课堂互动的必要性。像书中65页开始韦老师列举的操作技术（大风吹、万花筒、雨点变奏曲、兔子舞……），都充分的调动了学生参与团体的情绪，增进了彼此间的信任感和凝聚力。上周的一节心理课，就运用了手指游戏，效果真的很棒，个别平常害羞的学生也积极的参与了进来，师生之间也不像平常上课般刻板。其次，作为教师，要能够自然的和学生谈心交流，做他们的知心人，相互信任，彼此愿意接近，要能够利用各种方法和手段，建立一个良好的班集体，形成良好的班风学风，有统一的奋斗目标，师生关系融洽，互相爱护，关心和帮助。教师要真正了解和理解学生，不要有认识上的偏差，给学生适当的期望值，促进学生全面成长，要在平常的工作中积累经验，不断探索学生心理发展规律的方法，形成科学的对待学生的态度。
四、通过对课程上述内容的学习，能做到理论联系实际，将学到的知识应用到具体的学校教育工作中去，为进一步学习心理学专业课程打好基础。学以致用是现代科学孜孜追求的基本目标。所以，理论一定要联系实际，才能真正的发挥价值，不能看着激动，听着感动，回到实际教学却一动不动，那就彻底的失去了原本的意义。
总之，作为一名教师，心理健康教育任重道远，为了让学生形成健康的心理，教师就要不断完善自己的人格，努力把自己打造成一个幸福的人。我相信:自己幸福了，学生也就幸福了，千千万万个家庭也就幸福了。为了幸福，我们要发挥家庭、学校、社会的共同作用，让学生的心理素质和心理水平朝着健康的方向发展！
虽然这门课程结束了，但我对心理知识的学习却没有结束，他对我的帮助无论是职业上还是生活上都是长久的，更是一生的。
