《陶行知教育名篇》读书感悟分享
劳动教育的思考
今天我们共读《陶行知教育名篇》中的“生活教育的创立与成长”，领读人赵老师给我们提出了“您是如何推行劳动教育？”这一交流话题，看完之后引起了我的思考。
陶行知先生的教育理念中倡导“教学做合一”，建议我们“在劳力上劳心”，在其著作中多次提到了在劳动中学习，在生活中学习的思想和例子。可以说，陶行知先生是特别推崇劳动教育的。无独有偶，习总书记在全国教育大会上指出，要“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，强调“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”。自此，劳动教育正式纳入国民教育和学校教育的范畴。由此可见，陶行知先生拥有者跨越百年而熠熠生辉的教育理念和思想。
在我们的实际教学中，我们应该如何推行劳动教育呢？
首先从学校层面来说。学校应该借助综合实践课程开发系列劳动教育课程体系，并且注重劳动教育与道德与法治学科和学校的育德的相互融合，形成以劳动教育为主体的德育课程体系，形成教育合力，使劳动教育经常化、日常化，以劳树德，让劳动教育真正落地生根。邹平市梁邹小学根据有关文件精神开发了《梁邹小学劳动教育课程》体系，分别从衣食住用行这五个方面的主题分年级进行教学，涵盖了生活的方方面面，目的就是通过劳动的锻炼，增长学生的才干，锻炼意志，促进学生的全面发展。
从教师层面来说。教师，尤其是班主任教师应该在自己实际的教学中把劳动教育渗透其中。我们应该把眼光再放长远一些，抓住教学中劳动教育的生长点，让学生在自己的能力范围之内亲自参与、感受，知行合一。道德与法治课堂中，家务劳动小明星的评选，我是值日小能手的比赛都是学生在劳动教育中以劳树德的生长点，语文数学学科中抓住劳动教育的生长点，相信能够更好地让我们的学生以劳增智，学校的综合实践活动课和各学科的劳动教育渗透，又能让孩子们在劳动中强身健体，音乐美术课中的劳动实践则会更加促进学生们对美的感受。
当然，劳动教育还需要学校、家庭、社会的共同重视和努力，需要有机结合。如此才能实现劳动认知与劳动价值的回归，培育孩子的劳动观念，让孩子在劳动中体验生活，收获技能，学会与人交往，锻炼各种能力，增强社会责任感，在劳动教育中理解和践行社会主义核心价值观。
苏联教育家马卡连柯曾指出，“劳动永远是人类生活的基础，是创造人类文化幸福的基础”。以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美，劳动教育对于青少年践行社会主义核心价值观，传承中华优秀传统文化，实现中华民族伟大复兴的中国梦具有重要意义。
