合适表达，数据呈现简洁
根据问题的背景选择合适的方法。所谓合适的方法，即在数据的表示与呈现时，能够简洁高效、一目了然地展现数据中所蕴含的信息。在小学阶段，主要是让学生根据问题的背景和数据的特征灵活地选用合适的统计图表。这也是一线教师在教学中经常说的，条形统计图便于比较数据、数量的多少，折线统计图能够反映数据增减变化的趋势，扇形统计图则能够表述整体与部分的关系，合适的图能让数据自己开口说话。此外，在教学中还需要明确的一点是，在统计学中，对方法的判断只有好坏之别，而无对错之分。因为，统计学不同于纯数学，它是真正的应用数学。
在小学阶段，统计与概率的领域总共涉及三种统计图：条形统计图、折线统计图和扇形统计图。课程标准要求学生能够根据统计的目的、数据的特点，并结合统计图的特点选择合适的统计图对数据进行呈现，便于进行数据描述和数据分析。众所周知，条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点各异，在实际应用中的条件也不一样：条形统计图能清楚地表示数量的多少；折线统计图能清晰地反映事物的变化趋势；扇形统计图则能够表示出各部分在总体中所占的比例。因此，教师应注重几种不同统计图的对比教学，加深学生对三种统计图的认识和理解，以便他们能够根据需要选择合适的统计图，直观地呈现数据信息。
