最近在跟一些正在从事教育职业的老师朋友们聊天时，谈到了一个话题，面对孩子的教育，“讳疾忌医”真的好吗？“讳疾忌医”的对待孩子的教育会导致什么样的后果？作为家长，作为老师，应该怎样正确对待？是啊，从事了近二十年的小学教育工作，经历了太多的类似这样的情况，一次次的沟通，一次次的面红耳赤，所争论的不是谁强谁弱，而是是否对孩子的教育有用？是否在引领着我们的孩子眼中有光、脸上有笑、心中有爱、脚下有力的勇敢向前走？

        《讳疾忌医》原文：扁鹊见蔡桓公，曰：“君有疾在腠理，不治将恐深。”桓侯曰：“寡人无疾。”扁鹊出，桓侯曰：“医之好治不病以为功。”居十日，扁鹊复见曰：“君之病在肌肤，不治将益深。”桓侯不应。扁鹊出，桓侯又不悦。居十日，扁鹊复见曰：“君之病在肠胃，不治将益深。”桓侯又不应。扁鹊出，桓侯又不悦。居十日，扁鹊望桓侯而还走。桓侯故使人问之，扁鹊曰：“疾在腠理，汤熨之所及也；在肌肤，针石之所及也；在肠胃，火齐之所及也；在骨髓，司命之所属，无奈何也。今在骨髓，臣是以无请也。”居五日，桓公体痛，使人索扁鹊，已逃秦矣。

译文：名医扁鹊，有一次去见蔡桓公。对桓公说：“你生病了，现在病还在皮肤的纹理之间，若不赶快医治，病情将会加重！”桓公听了笑着说：“我没有病。”待扁鹊走了以后，桓公对人说：“这些医生就喜欢医治没有病的人把这个当成自己的功劳。”

      十天以后，扁鹊又去见桓公，说他的病已经发展到肌肉里，如果再不救治的话，还会加重。桓公不理睬他。扁鹊走了以后，桓公很不高兴。再过了十天，扁鹊又去见桓公，说他的病已经转到肠胃里去了，再不从速医治，就会更加严重了。桓公仍旧不理睬他。

      又过了十天，扁鹊去见桓公时，对他望了一望，回身就走。桓公觉得很奇怪，于是派使者去问扁鹊。扁鹊对使者说:"病在皮肤的纹理间是烫熨的力量所能达到的；病在肌肤是针石可以治疗的；在肠胃是火剂可以治愈的；病若是到了骨髓里，那是司命所掌管的事了，我也没有办法了。而今在骨髓，我不再请求了。五天以后，桓公浑身疼痛，赶忙派人去请扁鹊，扁鹊却早已经逃到秦国了。

        我不止一次的在家长会上说过这样一句话：“走进校园，老师是最了解学生的那个人，因为我们每天在一起，由认识到熟悉，到了解，到彼此之间不需要言语的默契，时间拉近了我们之间的距离，让我们成为了相亲相爱的一家人。在老师眼中，每一个孩子都是美丽的不同，每一个的优缺点也都了如指掌，唯有了解才能正确引导、教育，才能让孩子自信的走向美好的未来。”

      古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。从踏上三尺讲台的那一刻，我们和孩子就已经紧密地链接在一起，在教育孩子的道路上，去发现孩子的闪光点进行鼓励和教育，搭建更多的平台让孩子展示自己，获得自信，敢于挑战，来助力孩子的学习之路。而在这条路上，家长必须和老师站在同一立足点，一切为了孩子美好的未来彼此信任，共识而为之，携手而为之，努力而为之。

      为了更好的了解孩子的学习生活情况，老师和家长会不定时的进行沟通，或电话，或面谈，老师了解孩子在家的情况，家长了解孩子在学校的情况，学校和家庭进行融合，进而发现孩子的个别情况以便及时的调整教育方法。沟通必须是真诚的，不隐瞒，不做假，实事求是。在沟通的过程中，老师要注意说话的艺术，委婉地阐述，先说孩子在学校的变化和进步，比如学会了和同学和睦相处，学会了关爱帮助同学，学会了整理自己的物品，学会了上课认真倾听等等。当然委婉不代表要说谎，换位思考一下，我们是家长，想要先听到孩子的什么，当然是老师的肯定与表扬，回到上面的话题，每一个都是美丽的不同，都有属于自己的优点，先说优点，后说孩子需要改正与进步的地方，这样的沟通氛围肯定是融洽的，温馨的。当然，最重要的是家长，在沟通的过程中不能只想听到孩子的优点，而不愿听孩子的不足，人无完人，更何况是小孩子，他们就像一棵刚刚栽种到地里的小树苗，在成长的过程中，需要我们给他们浇水，施肥，修剪枝叶，才能长成枝繁叶茂的参天大树。明确孩子的优点才能继续陪伴孩子大胆地向前走，认识到孩子的不足才能知道如何去帮助孩子。

        我们深知，在父母心中，自己的孩子是最棒的，最优秀的，这一点我不做反驳，因为我也是一位十五岁孩子的妈妈。父母看孩子，越看越完美，但对于老师提出的不足我们应该正确对待，记在心里，和老师一起有智慧的商讨帮助孩子的办法，要相信，没有哪个老师没事儿愿意找一个小孩子的不是的，目的只有一个，那就是让孩子的人生之路越走越宽，越走越明亮。家长也好，老师也好，都只是孩子人生路上一段的同行者，陪伴者，唯有孩子自己自立自强，才能勇敢前行，走出属于自己的精彩的人生之路。

        在教育孩子的道路上，惟愿，老师，家长，互相信任，互相理解，互相支持，家校携手共育，为孩子创造美好未来！