今天，我站在河南杏坛网研社的年会现场，紧跟老师们学习的步伐；

今天，我以分享我的教育成长故事册为荣，见证成长以来的如沐春风；

今天，我向教育致以崇高的敬意，站稳教育舞台，扎根教育我在行动。

此刻，在这里，如果让我回顾成长的历程，那么我用三个词语来概括，“自我赋能——伙伴赋能——集体赋能”。

一、自我赋能

2019年9月，我大学毕业入职，入职的第一年，我深知大学的理论和小学的实践并不能完全对等。那时候的我，小白一样，连基本的教学论书都不知道从哪里搞，刚入职的第一月在水深火热中度过。我除了备课，上课，除此之外，我不能只知道教学，我还需要长知识。我就开始从仅有的同事朋友圈里去扒拉出可以学习的资源，但是好像如果上，但是还是有一些收获的学校宣传的公众号，至此我把长远各所重点小学的公众号都收入囊中，通过他们发表的文章去学习他们的方式。虽然效果微小，但是还是给我打开了视野。

那种对成长的愿望，那种想成长的愿望，那种一步一步朝着自己想要的方向去行走。的确是令我难以忘怀的。虽然没有舞台，但是我一直在做。自我赋能。我仅有的资源让自己成长。成长就是不断地寻找想要成长的道路。

二、伙伴赋能

又是一场奇妙的偶遇，我与网研社再一次的相遇。2020年，8月6日，我进入一个群，他们在进行年会，按照操作要求，我选择了班主任培训和小学语文两个学科。谁能想到，那是一场打开我生命场域的直播间。

那个时候，我还在月子里，那一场直播让我舍不得放下手机，我老公把我的手机没收怎么也不给我，最后还是逼迫着他才还给我，但是前提是，不能长时间看。我心想：你不让我看，我听总行了吧。至此，直播间的声音伴随着女儿的呼吸声肆意回荡在我的耳边。那是一种幸福，那是一种找到“家”的感觉，那个时候，我终于打开的成长的第一步。

那是一场怎么样的直播呢？

我听见了梁波涛老师的《我和我的天使班》，回味着班级隐形显性文化的建设。在笔记本上记录了一遍又一遍，班级文化建设对于班主任来说的重要性。

我看见杨诗云老师的《打开家校沟通的四把钥匙》，第一次知道写作还可以在“简书”里记录。至此，我下载了简书，看着简书里边的一篇篇文章，我好像发现了新大陆，随及写下一篇《感动and行动》，这就是杨老师们对我简书写作的引路。

我也遇见了我的引路人，张爱敏老师，她的《一间教室，一个世界》。她的声音在耳边迟迟回荡，那是多么动听的语言，多么执着的坚守呀！她是一位知识渊博的老师，她是一位诗意情怀的老师，她要做一位无悔坚守教育的老师。对于张老师的学生来说，那间教室是她们生活的场所，但是对于我来说，却是全新生命的敞开。

面对这个名师，我是胆怯的，我们相离这么近，却没有勇气去找她。我对自己说：既然下载了简书，先写够30篇就去找她。拿着这30篇当做投名状，可是，写够30篇，我还是没有勇气去见她，她的手机号在“加一加”里边删了加，加了删。始终，没有勇气。那就写够100篇吧，我默默的对着自己说。奇遇就是这样的巧妙，默默关注着她的简书，张爱敏工作室的招募令映入眼帘，好像机遇来临了。终于，鼓起勇气就加了张老师的微信，谈了自己的想法，张老师说只要你想成长，工作室的大门就永远为你敞开。

好像这也不是什么难事呀，为什么我要犹豫那么久呢？可能还是底气不足，所以，我想告诉大家的是：只要想成长，做，一定要做起来，我犹豫了100天，才有勇气前进一步，却不知道在这100天里，我错失了多少。

这一年，肆意享受读书的快乐。我读的书不多，但是每一本都给我留下深刻的印象。如今，我现在还在坚持读书。读书也是有技巧的。和大家分享几个我读书的小妙招。我读班主任书籍，比如，教给我怎么

我采用“四步走”战略。

第一步：看书（拿到一本书，我会看封皮上的作者简介，看看这位作者的经历以及研究方向；其次看目录，找一找有没有特别心仪的篇目，圈画出来重点阅读；接着看前言和后序，看看别人对这位作者，这本书给予怎么样的评价；最后是打开书目进行阅读。）

第二步：书上留痕（在阅读的时候，看到精彩地方我会圈划；觉得这个地方引起我深思，就在旁边记录所想的内容；觉得这个地方教学时可以借鉴到，那么重点圈划，并且写出适合我教学的方案。书上记录的琐碎无比，就是为了记录当时阅读的心境，因为不同的心境写出来的思路是不一样的。在做这些的时候，我只用一种颜色的笔进行记录，因为这是我第一遍读书的记录，等到第二遍读书或者别人借阅，以此用不同的颜色来区分。）

第三步：思维导图（输入）（我把书上的内容整理、整合之后运用思维导图的方式进行保存，别小看这个整理工作，其实一本书一星期是抄不完的，因为在整理的时候，不光是作者的思想传达，还有自己的思考，都需要记录整理，这需要一部分时间，然后再逐字逐句的抄录，抄录的过程就是再次阅读的过程。这个过程就是输入的过程。就像“读书破万卷，下笔如有神”只有经过记录的文字，印象才会更加的深刻。）

第四步：简书千字文日更（输出）（一味的输入也会让自己凌乱迷茫，那么解决的最好方法就是输出，所以我会输出一些文章，在简书里写不同主题的读后感，以此让输出的过程更加流畅。）

我读书不多，但是我迈出读书的这一步，而且每读一本书我都可以留下一些东西，或是思维导图的目录，或是数十篇的读书反思，又或是密密麻麻的读书笔记。这就是想成长。成长就是不断地读书。

这一年，我写作，我开始了书写之旅。不得不说，看见杨诗云老师的简书，自己莫名就下载了简书，里边遇见“李珍霞”老师，她是我坚持30，坚持100天的动力，每写一篇文章我们都会互赞。这种赞看似没有用处，却是我不断坚持的动力。

如今，我目前日更已写722篇，字数为82万多字，我写的文章很杂乱，但是却有很有条理。我把他分类，我的一年一班，目前已有135篇文章，这些都是任教这一年来与学生的点滴的相处与教学上的反思；网研社，参与网研社的活动，对于小学教师的我，一直在一年级徘徊，没有那么多的教学经验，所以大多数只能参与“小学语文”和“案例研讨”，我一直觉得我是一只蜗牛，慢也有慢的道理，每次参与研讨之后，我都会再写一篇文章命名为“写在研讨之后”，因为这样就可以对比其他伙伴的稿件，以此来查漏补缺。或许就是这样的经验，让我对于永正老师的课例产生极大的兴趣。当然，我还有一个懒办法，专门的一栏“教育随笔”，那是一个特殊的存在，里边存着都是别人的文章，但是这些文章并不是单纯的存放在这里，而是在发布之前，我会写一点自己的认识与见解，以达到读有所用，看有所想。

看似很简单的文章，却是自己的成长历程的最好见证。时常翻一翻，看一看，这些记录不只是简单的记录，更多的是回忆。

那么，说了这么多，你有兴趣也开始动笔写一写吗？下载简书行动起来吧，有不明白的地方随时可以为大家解答。

三、群体赋能

2021年6月，又是一个全新的开始，我再次找到自己成长的场所。

河南杏坛网研社微信组招募，看见这个招募我迟迟不敢下手，因为我还是胆怯，在我的意识里，网研社的老师们都是大咖级别，我还是一个菜鸟级别的老师，教学教师没有质量，教龄教龄少的可怜。但是我吸取上一次的经验，我为什么不能试一试呢？不试怎么知道行不行？把自己所编辑过的文件发给李丹老师，等待几天没有得到回复，我一直以为我“歇菜”了，可能还是自己“胆大妄为”吧。在我放弃的时候，李琳老师邀请我加入网研社的微信编辑组，我知道我又一次拿到成长的入围门票。

在这里的一年，我不仅是编辑能力飞速的提升，在教育教学想法也逐渐的提高。

我编辑。你能想象到第一次编辑公众号，需要修改的地方达到50、60条吗？郝艳飞老师的火眼金睛，连一个“的、地、得”的用法都能找出来吗？你能想象一个“逗号、顿号”用错也需要修改的吗？如果是你，看见这种情况你会“唉声叹气”吗？不，我没有，那是我觉得是我要成长。这样的成长机会多么难得，至此，我学会了写文章注意标点符号的运用，我学会了格式编辑的美观，提升了审美能力。至此之后，每一次编辑，都是“头脑风暴”的展现。成长就是别人一点一点的发现问题，自己不断的改正，然后坐到更好。

我写作。单纯的写作，单一的写作已经不能满足我们，单纯的写作可能一直发现不了自己的问题，找一个结伴伙伴，共同成长，和小伙伴月月进行了，我们自创的“共写共改”，一起，如今写作已经达到80万字。

我的教师专业成长--学科教学，我还是有一点欠缺，但是我认为一年级的孩子还是以“趣味”为主，我开发识字小报，，运用黑板，，卷子，

在教学上，我有一个小本本。

总结起来，多读书，多写作，还有多“折腾”，从第一年的“想”到第二年的“进”到第三年的“站在这里”，我的成长道路相对来说比较朴实，正是因为这些朴实，才可能会给您带来一条适合您的道路。

不知从何时，在成长的道路上，我是“胆小甚微”却又“胆大包天”，可能在这个教育大环境中，我依旧是初入门者。但是我不灰心，看着别人如今的风光，我不灰心，因为我知道我才刚刚入门，别人早已摸爬滚打数十载；看着别人荣誉满墙，我依旧不灰心，因为我们才刚刚起步……是啊，现在的成绩是别人多少年前多少的努力结果，而我们现在刚刚起步就有这么重要的资源，我们该是多么的幸福！这些难道不是我们成长的经历吗？

成长永远都是自己的事情。成长的道路很拥挤，因为同频的人一直在路上，成长的道路孤独，因为还未迈步永远很少有同行者。成长是一个过程，是一份快乐，更是一种坚持，而我正是在坚持的过程中肆意的享受成长的快乐。

未来还很长，我们为什么不能成为我们想成为的人呢？我为什么要止步不前呢？我又有什么理由不去奋斗呢？