回顾这学期的语文教学，有些好点子需要记录下来以后沿用，有些地方存在不足需要新点子下学年试用。
1.写评论日记
现在核心素养比赛中经常有让学生发表自己看法和观点的评论题，这要求学生对各种现象和问题要有自己的看法，但我们学生总习惯于被动的接受知识，死记硬背，很少自己的主动思考。包括写作文都是老掉牙的题材，很少留意生活，缺乏捕捉生活素养的敏感度。所以下学年可以让学生每天写评论日记，不限字数，但必须对身边的人或事发表自己的看法和感受。
2.写考试反思
在期末阶段，我让学生每次测验后写考试反思，并给予了他们模板照着写，目的是让他们成为学习的主人，他们需要老师、家长给予什么帮助可以明确地表达出来。反思内容包括：本次考试分数、目标分数、差距、基础题扣分、基础题目标扣分、差距、看到分数的感受、自己觉得这次考试有没有问心无愧、为什么，你从这次考试吸取的经验和教训是什么，希望接下来父母能这样帮助自己（家长签名），希望老师能这样帮助自己（老师签名）。
我发现每个孩子对自己都是有期待的，甚至期待值比我对他们的期待值还要高，这说明每个孩子内心都是渴望进步的，只是有时候会被家长和老师的批评打压了，失去信心了。而且学生自己写希望父母和老师给予自己什么帮助时，他们的内容也让我很惊喜，很多孩子能主动提出希望父母帮自己保管手机，监督自己不看电视。所以其实孩子自己是能够意识到手机电视对自己学习的影响的，我们需要的是引导他们自己说出来，我们只要做监督提醒的角色即可。一旦变成我们要求孩子必须这样做，那孩子就会有反抗，对着干的情绪。我们要激发孩子的自主意识，相信他们可以安排好自己的学习。
3.找学习结对伙伴
一个人奋斗是孤单的，容易放弃的，但一群人共同奋斗努力，就能走得更远，而同甘共苦的日子也会变成美好的回忆。期末阶段，我让学生自己找学习结对伙伴，不超过3人，并都要伙伴签名确认。我布置每日背诵任务、试卷改正过关，结对伙伴互相督促完成，如果有一人没完成，他的结对伙伴就要一起留堂，完成后才能走。这让中下层学生有了压力，为了不拖累好朋友，只能尽早完成任务，而优生也有了责任感，能够帮助自己的好朋友。当然这个过程也有的结对伙伴互相包庇，浑水摸鱼就打勾了，但我可以抽查，如果发现不过关就必须留堂。
4.考试总分加上书写分
电脑改卷时就会发现书写不好看很吃亏，尤其作文，印象分大打折扣。所以下学年开始把书写分纳入考试总分，让学生意识到书写的重要性。
5.对每个错误明确自然后果
教育的三个原则：爱和管教，自然后果，温和而坚持。我觉得自己在教育教学中有时没有做到这三个原则，有时对学生宽容，让他们感觉是放纵；有时过于严厉，让他们觉得不近人情。所以我自己要明确规则，在开学初定好框架，并与学生达成共识，一旦学生没有按要求做到就温和而坚持地坚持他们承担自然后果。这样让我们都舒服，不会互相在试探底线。哪些方面需要明确自然后果：作业（没做、没带、漏做、书写潦草、态度不认真、没及时改正），上课（做与课堂无关的事，桌上有与课堂无关的东西），堂测、测验（堂测D等级，测验基础题失分超过目标分）等等。
6.每天做、评一篇阅读理解
阅读理解对学生来说还是失分最厉害的题型。阅读理解的提高一方面除了要扩大孩子们的阅读面，另一方面也要多练，掌握阅读的思路和答题技巧。过去我每天花很多时间在巩固基础题上，或者单纯是为了做完练习册上的题，评讲练习册上的题，而没有针对性地突破学生的重难点提题型。例如句式改写（修改病句）、阅读理解、写作，这些都是学生平时要花时间多练多写的。
7.扩大学生的阅读面
因为有考试任务，所以我们总是要求学生看必读书目，但当阅读变成硬性要求时，学生就会失去阅读的兴趣。所以需要上好整本书阅读三个课型，导读课、推进课、分享课。学校方面每学期都可以有这三个课型的研讨课，并把教案、课件分享给老师们，减轻老师备课的负担。学生仅看四本必读书目是不行的，老师还要推荐书单给学生，也可以让每个学生推荐好书给大家。要形成爱读书的氛围。尤其老师要以身作则，多读书，多分享好书给孩子们。
