今天早上，首次在社群完成领读《终身成长》一书的第三章后半部分，这也算作是一个小小的成就事件吧。
这部分内容，进一步讲述了两种思维模式如何影响人在艺术和其他方面的能力和成就
我从中提炼出了下列三个问题：
第一，艺术才能是天生的吗？
第二，人的标签带来哪些危害，怎样正确贴标签？
第三，如何正确看待别人的看法？
那么，应该怎样回答呢？让我们看看作者是如何看待这些问题的。
01 艺术才能是天生的吗？
先看一个例子，杰克逊·波洛克被公认是 20 世纪最优秀的美国画家之一。
但专家们却一致认为，他早年的作品并未显示他在艺术方面有很多天赋，但他对成为艺术家有强烈的渴望和狂热，他时刻都想着艺术，时刻都在创作。
正因为他对绘画的执着努力，也得到别人的悉心指导，精通了全部技巧，创作出独一无二的滴画作品，为现代艺术带来了革命性的改变。
这告诉我们，不是只有依靠与生俱来的天赋才能成为画家，绘画是一种可习得的技能，它更多依赖于个人的观察、不断钻研和持续学习。
再比如，德国著名的油画家和版画家门采尔，18岁考入柏林美术学院，学了6个月，被学校以“缺乏天资不可造就”为理由劝退。
于是他刻苦钻研，凭借善于观察，捕捉生活细节，成就了他自成一派的绘画风格。他曾用四年之久的功夫画了一幅《轧钢工厂》，当时轰动全国。
可见，正是这种肯于付出努力，精益求精的态度，造就了门采尔超人的精湛画艺，取得了辉煌成就。
所以，诸如绘画之类的艺术，普通人也可以通过后天的观察模仿和学习，掌握相关的技能，勤学苦练，成为优秀的艺术家，而并非神奇的天生才能所决定。
02 人的标签带来哪些危害，怎样正确贴标签？
具有固定型思维模式的人，夸奖别人的时候总是强调天赋的作用，忽视努力的程度。
比如，在我们生活或工作中，有时赞扬别人或孩子时，经常使用诸如“你太有才了”、“你很聪明”这种表述。
你是不是对类似的表扬性语言很熟悉？
使用这种话术，无形给人贴上了一种肯定标签，容易给他人形成“如果我不聪明，就做不好事情”、“如果我没有这种才能，就很可能失败”的固定性思维。
当他们遇到困难时，因害怕有损“聪明”的标签，畏惧挑战，惧怕探索未知，更不敢挖掘自身内在能力。
同样地，对于像数学这类逻辑抽象思维更强的科学来说，即便人们在年轻时有突出的表现，但在固定型思维模式的引导和教育下，也可能导致浪费这方面的能力。
作者以她自身经历，讲述了她小学期间数学成绩优异，但她的老师是一位有固定型思维的老师，他说不相信女孩能学好数学。之后作者的成绩一路下滑，不再研究数学了。
所以，给他人轻率地贴上否定的标签，容易压制或泯灭一束积极向上的火苗，过早限制了他们的发展空间，浪费掉他们的内在潜能。
反之，按照成长型思维模式，若想给予他人赞扬，我们应使用“你很优秀，你一定是勤奋的人”这类话术。
如果他人做得不够好甚至很差，我们也要从他们努力的方面给予肯定：“你做的很棒，如果再找到更好的方法，就会做得更好”。
比如，不管学生做难题做得优劣，那些被老师夸努力的学生依然热爱难题，认为难解的求题是最有意思的。困难只是意味着需“付出更多努力”。
03 如何正确看待别人的看法？
我们在工作和生活中，可能经常会面临别人对我们是女性、学历不高、年龄较大、全职宝妈等方面的刻板传统印象，而做出一些评价。
现实中，的确有很多人受这些评价的负面影响，不自觉地去验证别人的评价，相信别人的看法，导致个人的社会归属感和价值感降低，甚至怀疑自己已具备的能力。
但是，当我们拥有成长型思维，则不会在乎别人的看法和评价，不受常人眼中的刻板印象之所害，而是注意力集中到自己身上，用行动和成绩来更好地反击它，愿意为了自己的目标去跟厉害的老师或教练学习。
即便老师或教练的性格偏激冷漠，外表形象欠佳，他们也都会去追随他学习。因为从老师那里学到真才实学才是他们的真正目的。
比如，在弘丹老师的人生道路上，她一直保持开放的成长型思维模式，不会因为她是来自农村的普通女性，也不会因为写作不是她最擅长的所学专业，而放弃自己的目标。
虽然她也曾经有过被嘲笑，或别人“不相信”的经历，但从来不被外界环境所影响，始终专注自己的目标，不断学习和成长，最终成为畅销书作家，读书领域的KOL。
总之，无论你是否具有天生的艺术才华，也无论他人给贴上什么样的标签，或被他人评价是怎样的
我们都应运用成长性思维模式，体现或注重个人努力、对目标的专注性、对更多策略的探索、一起学习的同伴等方面，这些都将助力我们更快提升能力和取得成就。
让我们共同践行成长性思维模式，取得更大进步！
先从元气满满的每一天开始做起吧！
