中原焦点团队 坚持分享1493天 2022-08-19
林家兴教授在第二讲中，主要给我们讲解了“校园危机干预整体干预方案与团队合作”。
一、心理教师培训与校园危机干预
1、 校园危机干预很难在养成教育时期培训
2、 辅导新手很难独自从事危机干预
3、校园危机干预需要辅导团队，由资深教师带领资 浅教师进行
4、校园危机干预主要透过在职训练和累积辅导经验
5、心理教师最好持续接受专家的督导
（所以，多做个案，预防小危机变成大危机）
二、心理卫生三级预防应用于学校辅导工作
1、 初级预防 （班主任）
（1）学生辅导融入教学
（2）学校推动生涯辅导、心理卫生方案
（3）鼓励教师辅导学生
2、次级预防 （心理老师）
（1）咨商辅导(个别辅导、团体辅导)
（2）建构学校辅导网络
（3）危机处理
3、三级预防（多方联动）
（1）引进专业人力(医师、心理师、社工师)
（2）结合医疗与社福资源
三、当校园危机发生后，我们可以做什么?
1、针对全校学生，进行班级辅导或安心讲座
2、针对受惊较大的学生，进行安心小团体辅导
3、提供家长安心文宣或咨询专线
4、提供情绪创伤的学生个别危机心理咨询
5、针对罹患身心疾病的学生，转介医疗服务
（根据危机事件的大小，受影响人群的多少，来决定干预方案；危机发生的任何事情，都要做好记录。）
四、校园危机干预的整体方案
1、 针对全体师生（危机大）
1）说服领导、说明简报和流程
2）对全校师生实施安心演讲
3）对全校师生、家长提供安心文宣 （纸质版一封信）
4）对部分班级实施安心辅导
2、针对受惊较重的成员
1）提供安心团体辅导
2）提供心理咨询
3、针对少数后遗症的人
1）转介医院急诊室或精神科
2）转介其他政府或社会资源（如贫困家庭）
五、安心演讲的内容:帮助学生灾后心理复健的方式
1. 告诉学生灾后的身心反应是正常的（一般化）
2. 鼓励学生尽速恢复生活常规
3. 鼓励学生分享受灾经验与应变心得
4. 教导学生表达关怀与提供帮助的适当方式
5. 关心、陪伴与倾听是受灾学生最需要的帮助（当我们不能聊与对方时就不要轻易的去扒开他的伤疤）。
6. 指导家长接纳自己的哀伤，也接纳孩子退化的行为
7. 教导学生正确的防灾知识（如地震、洪水、大火、台风等知识）
8. 鼓励学生参与能力所及的灾后重建工作
9. 告诉学生如何运用校内外资源来帮助自己
10. 教师应随时自我觉察、反省与休息（注意保护好自己，照顾好自己）
六、校园危机干预的团队合作
1、面对危机个案，心理老师需要辅导团队的支持和合作
2、辅导团队包括:学校领导、学务主任、班主任、家长、教师、学生干部、心理委员等
3、可以有适度的分工
1）有负责个案的心理咨询、危机干预
2）有负责个案管理、家长联系、就医联系 3）有负责校外媒体发言、公关联系
4）有负责校内工作协调、资源联系
七、危机干预的团体方法
1、校园意外或创伤事件后的危机干预
2、可以分为团体干预和个别干预
3、可以分为校内自行干预和校外支持干预
4、危机干预不同于传统的咨询模式，只处理当下的经验， 让个案重新获得力量，继续往前走
