2023.2.5
今天阅读《观课议课与教师成长》上篇第二章的内容，很有收获。这二章“观课议课要以人为本”强调教师怎样成为更好的“人”。
一、观课议课要以人为本
（一）观课议课的人本目的
1.人本之义
陈大伟教授强调，观课议课的人本目的，人是根本，它意味着人是行为和做事的根本目标和目的，人是根本的力量和依靠；以人为本还意味着要务人之本，追求幸福生活。
2.如何做到以人为本
落实人本理念首先要关心人、尊重人、依靠人、发展人、满足人。观课议课时，不仅需要我们心中有人，而且需要我们看到眼前的人，并通过关怀眼前的人使以人为本的“人”具体化、现实化。
观课议课要理解和保护授课教师，要处理好“一”与“多”的关系问题：“一”是爱护和保护一位“授课教师”，“多”是保证参与观课议课的其他教师有所收获。观课议课要致力于引导教师追求和享受幸福的教师生活，打造解放教师的文化。这种解放既有从自身过往经验中的解放，又有从专家权威话语中的解放，也有从现有课堂教学实践中的解放。
解放，不是简单的否定，而是理性的审视和批判。解放的目的是发现新的可能生活。陈大伟教授认为，我们应把授课教师上的课看成教学的现实生活，但也要明确的把它看成未来的可能教学的一种雏形。观课议课的任务是引导参与者以现实的课堂教学为基础，研究和讨论未来的可能教学。观课议课引导教师追求幸福的教学生活的内在机理图启示我们，观课议课的着眼点在于培养教师的选择意识，发展教师的选择能力，激励教师在选择中创新和超越，让参与老师们感受到幸福，这是“授人以渔”的魅力。
（二）观课议课的人性依据
观课议课需要理解和认同人的自尊需要以及理性思考与选择的权利。人首先有确保自己安全和不受到伤害的需要。人会理性思考，会对得失进行权衡，并在权衡后根据自己所遵循的价值标准追求利益最大化。观课议课中，尊重、鼓励、引导、建设、改善，逐渐走向有效地进行观课议课。理解和尊重人性最为便捷的方法是设身处地、感同身受。去理解别人、帮助别人，而不是批评别人、否定别人。
（三）观课议课的人文方法
观课议课中的人文方法是指人文思想中所蕴含的认识方法和实践方法。注重人的感受，强调人的参与体验，往往以特定的文化价值观影响人，即所谓“以文化之”。
人文方法的特点决定了观课议课是参与者参与其中进行自我选择和自我教育的过程。人文方法以充分信任教师为基础。
这种信任建立在假设基础上，每个人都愿意过一种更有意义的好生活，每个教师都愿意让自己的学生学得更有成效。基于这样的假设，观课议课的任务是：发现教学实践中各种可能的生活，讨论和明确其中更有意义、更值得构建的好生活，讨论可以让学生学得更有成效的理念、方法和技术。观课议课的人文方法推进：使用询问、价值澄清等柔性方法，从评课的“提供思想”转向促进反思、展开教育想象的“促进思想”。参与者应以学习者的姿态倾听、理解，成就他人的成长。
二、我的思考
1.关注教师的人本需求
落实人本理念是观课议课的目的之一，以人为本需要我们心中有人，关怀当下身边、课堂上的学生与观课议课的教师；以人为本意味着务人之本，是追求幸福生活。
文中有一段话特别打动我：“我们当然要尽可能引导授课教师敢于直面问题，鼓励其勇敢地接受批评，从而提高观课议课的质量。但若授课教师缺乏必要的思想准备，不能在公开场合接受批评，我们就需要首先理解和保护授课教师。”反观平时的听评课，很多时候听下来有一种负担、不真实的感觉，评课环节更是一种形式，无论是执教者还是听课者，或是交流一些表层的现象，没有对话、反思、重构；或是“专家”的身份居高临下来批评执教者，长此以往，老师们要么就不愿意上公开课，要么就过度演练，行云流水，远离真实，让人不免心生麻木或反感。
特别向往陈大伟教授为我们描绘的观课议课的开放样态：观课议课致力于引导教师追求和享受幸福的教师生活，打造解放教师的文化。观课参与者以学习者的姿态倾听、理解，成就他人的成长，因为每个人都有自我价值的需要。当我们都能怀有一颗宽大欣赏的心。在理解的基础上保护他人自尊，关注人的人本需求，尊重教师的需求，就能真正帮助教师获得成长。不知道老师们阅读了这本书后，是不是会愿意拿出自己的课来观课议课？
2.信任教师的思考
观课议课的人文方法，充分信任教师是前提和基础。书中描述人文方法的假设是：每个人都愿意过一种更有意义的好生活，每个教师都愿意让自己的学生学得更有成效。所以，观课议课首先要相信教师有理性思考和选择的能力，参与者的任务是发现教学实践中可能的生活，讨论更值得建构的有意义的生活，以及让学生学得更有效的理念和技术。
我相信每个人在观课议课时，都喜欢良好的人文氛围，老师们才能放下负担和戒备，全身投入，愿意打开自己，表达自己，而不是被他人强迫或控制；我们也喜欢这样的人文方法：春风化雨、润物无声、水到渠成、顺水推舟。
陈大伟教授建议使用询问、价值澄清等柔性方法来推动观课议课，而不是专家居高临下地评课，这体现了对参与者的尊重。参与者不光是要提出自己的建议，还要证明其合理性与有效性。
由此，观课议课力求推动每一个参与者理性思考，最终形成观课议课的理性结论。观课议课用特定的文化价值观找到美好的、值得追求的东西，用这样的东西去促进教师积极参与、互助、宽容、倾听、成全，与人为善，成就他人，创造幸福生活，从而全面实现教师的人文关怀。
