中午，收到了一个家长的信息：“老师，每日计算你写在后黑板上，孩子看不清，看看这个问题怎么解决一下。”我再次确认，是我们班的学生家长，确实是发给我的，但是信息内容实在是过于“小儿科”，看不清可以走到黑板前去看，况且这些题会在黑板上显示一整天，每次做题，我都会提示看清题、抄对题、作对题。
给家长做好解释，家长表示认可，随即也表示是孩子自己找客观理由。
放下手机，我心里很不是滋味，九年级的孩子，竟然可以用这样近乎“弱智”的理由蒙骗家长，而家长竟然真的认为这是个问题。回想起做班主任遇到的种种相似的案例。比如：老师，我家孩子的餐卡丢了，你帮忙给找找；老师，孩子这几天身体不舒服，你提醒他记得吃药；老师，孩子说看不清黑板，你把他的位置往前调调；老师，孩子的课本丢了，你在班上问问。我不否认教师行业有一定的服务性，但是对于九年级学生，一个十四五岁的孩子来说，还需要通过家长联系老师解决这些问题总是令人哭笑不得。
反思一下原因，首先是家长包办过多，孩子已经依赖成性，遇到问题就找妈，因为妈妈会为她解决好所有的后顾之忧。而家长也乐得这样做，很少鼓励孩子自己解决问题，并以此自诩“爱孩子”。殊不知，父母之爱子，则为之计深远，当孩子一直没有尝试解决问题，就会逐渐失去解决问题的欲望和能力，遇到问题就会逃避。
其次是师生关系。有些孩子表示遇到问题不敢向老师反映，害怕老师批评，只得通过家长。这种情况一定有之，甚至我的学生也可能因为怕我而不愿意找我解决问题。当然，就看不清黑板上的题这件事，一定不是因为害怕。我们说，好的关系才是好的教育，老师理解学生，看见学生，才能赢得学生。学生尊重老师，亲近老师，才能赢得老师，良好的师生关系是爱的双向奔赴，当师生关系融洽，师生之间的沟通就会畅通无阻，哪里还会让家长做桥梁？
学生的成长，不只是分数的成长，更应该是解决问题能力的成长，教会学生独立解决问题，才能有利于学生更好的融入社会。
