最近的两次课，娃儿们已经不需要来维持课堂的纪律和秩序，也就是说第一节课1小时的时间，第二节课30分钟的时间，可以一气呵成地进行课堂的所有环节。专注力和投入度直线上升，课堂的规则意识已经完全确认。另外娃儿们的情感表达也顺利对接成功，无论是课堂上活动，还是和老师、伙伴之间都可以来自然表达情感、顺利沟通。
课堂纪律、情感支持都搭建成功了。
所以做活动、交流的状态可以顺畅进行了，也就是说启蒙阅读的状态可以正式开启了。
于是我们尝试进行了独立拼读的多本书表达。
另外我们也开启了主题故事的边读边表演。
第一次录制了娃儿们共同表演的the new puppy，根据情景来分配角色，然后一边来表达一边来表演，真实地感受和表演，让情景理解真实发生。
今天我们尝试了老师和孩子们一起表演friends。一边朗读、一边来分角色表演。
我来做orson，Linda和Elea一起做Taco，进行了角色的分配。然后根据情景、图片的提示，各自进行自己的表达和表演，尝试来模拟情景的推进、发展，然后模仿情景中角色的感受，用声音、节奏来理解画面，完成故事中情景化的理解。Elea可以顺利地根据角色来融合情景表达、表演。Linda有一点点紧张，似乎还有一些放不开，朗读可以顺畅，表演的部分可以根据自己的画面理解来自然展示，慢慢来融入其中，让自己有能力理解情景和画面，把故事演出来。
今天娃儿们让我惊喜的是，Linda字母故事拼读模仿能力、接受能力非常快。已经根据元音的发音，可以顺利快速地准确拼读了Nn字母的单词和句子，拼读连读非常准确。
Elea在听力敏感度上呈现了自己的能力。之前我们唱过一首hello hello的歌曲，里面有一句提问How are you？在第二段的歌词中，有一句问答，I am hungry.
今天我们在一边画画，一边听who took the cookie from the cookie jar里面听到了最后一部分的交流对话，里面也出现了一个提问Are you hungry？她听到之后，竟然清晰地跟我说出来，在哪里听过这个，而且用手摸着肚子表达了自己的理解，然后我问一一句，Are you hungry？这个问题，她竟然可以非常自然地点头回答。歌曲中我们跟着节奏随性地进行动作的表演，没想到娃儿们竟然可以自动化关联，这样的听力敏感度真是让人惊叹，娃儿们的学习潜力如此强。相信孩子们一定可以，这种神奇的力量真的真实存在。
整个过程中我们并不需要用中文来解释翻译，带着娃儿们用英文的节奏来自然跟随表达、表演，娃儿们会根据画面、情景、节奏来自然理解，这样的学习态度或许更能提升娃儿们的理解能力。
今天课前的对话交流问答，从问好、打招呼、提问姓名、年龄、颜色、动物，这几个主题交流练习，从一开始的磕磕碰碰，到现在的自然流畅，虽然花了相对长的时间，不过娃儿们的交流意识和主动表达的状态已经成型。一些基本的问答可以根据内容随性加入进来了，一边问、一边回答，说着说着就自然顺畅了。
