下周学校的专业成长学习会的内容是“专业教师与普通教师的区别”，我就一直在想，专业教师的专业性体现在哪里？要如何去提高教师的专业性呢？正好今天共读郝晓东老师的《教师成长力》第一章的内容，里面有一篇“教师为何要提升专业性”，读后受益匪浅。郝老师主要从专业性的表现流程、专业能力和专业态度三方面来说的。
一、专业流程。郝老师列举了动车工作人员有专业的工作流程。动车卫生间的卫生检查是靠流程来实施的，保洁员15分钟打扫一次，列车员30分钟检查一次，列车长1小时检查一次，检查完把结果签在墙壁的公示栏里，通过公开透明的流程，不仅知道自己何时做什么，怎么做，而且知道别人何时做什么、做得怎么样。这张记录单就是专业的流程，不管换了哪个保洁员都是一样的做法。我不禁想到麦当劳，全世界那么多连锁店，为什么每间麦当劳里的味道都是一样的呢？就是因为他们有一整套流程，不管换了哪个店长，只要有流程，味道就不会变。
二、专业能力。动车司机有很强的专业能力。不是哪个人都可以开动车的，飞行员的专业能力很强，也不是哪个人随便就可以去开飞机的。医生、律师、会计的专业性很强，一般人替代不了，医生开的药方，病人老老实实接受，有疑难杂症的病人，医生要想办法去治疗，而不能推辞。老师的专业性不强，很多人都可以替代。学校来了一个学困生，哪个班主任都不想要，大家都嫌麻烦。
三、专业态度。动车乘务员的专业态度很好。空乘的态度也很好，不管遇到什么样的乘客，乘务员都非常有耐心地跟他解释、安慰他。不管遇到态度多么恶劣的顾客，乘务员都不会发脾气，这就是她们的专业态度。而老师的专业态度则参差不齐，大部分老师都是凭着自己朴素的良知去教书育人的。而很少是基于专业理性的认识。
为什么老师的专业需要提高呢？现在的师范院校虽然有开设各类课程，也有心理学、教育学课程，但都是多而浅，老师上的都是理论课，很少有实践性的活动。现在很少有专门的师范类学校了，大部分是一些高职类学校开设师范类专业，这对培养出来的老师专业性堪优。学校刚出来的大学生，重新踏上讲台，学了一大堆理论，但没有实践，真实的教学情境并不是她们想像得那么简单。新教师一上岗，如果没有岗前培训，那么在教学过程中将是一番痛苦的挣扎。
师范院校培养的教师只是“毛坯”，而不是“成品”。更重要的是在讲台上的历练，在实际教学中不断摸索，钻研，向骨干老师请教，只有不断学习，不断更新教育观念，才能弥补师范院校的培养不足。教师的专业性越来越强，教学才会越来越有特色，学生才会真正地亲其师而信其道。
