【教学过程】在课堂导入时,让孩子们观察教材中的恐龙,请他们先观察，再来说一说哪一只大？哪一只小？这样便可以引出关键词“观察”,我认为“观察”需要在课堂刚开始的时候强调。这样可以避免学生在这节课用尺子量。
学生可以很轻松地观察并回答出，眼睛观察到的大小区别，紧接着，很快也会有学生开始质疑：“离得近的看起来就会大，离得远的看起来就小。”这样，借助“近大远小”这个容易影响我们观察的现象，进一步追问：“那我们想要怎样比较他们的大小，结果才更准确呢？”让学生说出来公平的比较应该放在同一个位置进行。
“老师带了四只恐龙的模型到教室，现在请你来比较它们的大小，你会从哪些方面进行比较呢？”引导出本节课需要比较的“高矮”“长短”还有学生会提到“胖瘦”“尾巴长短”。
于是可以展开实验观察。观察结束后将学生们的排序写在黑板上，一起进行总结分析。请不正确的学生说出自己的比较方法：比较万龙时会将它的身体倾斜，因为学生觉得万龙脖子更长，所以更高。再请学生正确的学生说出自己的比较方法。最后老师演示一次正确的方法。总结：不同的比较方法得到的结果不同。
【创新】在演示正确比较方法时，模型较小，特别是后面的学生其实很难看清楚，我们可以将恐龙模型拍照，等比例打印出来贴在黑板上。用于长短、高矮的示范比较时效果非常好。
