本周主要进行的是《弹簧测力计》一课的教学。
通过在实验过程中随机抽学生读数，我发现，学生在这方面是有问题的：他们没有养成拿到测力计先判断每一大格表示多少，再判断每一小格表示多少，最后再读数的习惯。而是遵循着最开始老师讲解时候的示例的测力计图片上的分度来读数。得到的数据自然就偏差很大了。为了解决这一问题，我在实验前让学生对比观察了三种弹簧测力计（2.5N 、5N、10N），让学生发现弹簧测力计的分度不止一种，需要细细辨别；并让每个小组在实验当中使用这三种测力计进行物体（学生在教室里自主寻找想测量的物体，如钢笔、文具盒、文件袋、水杯等等，探究兴趣很浓厚）的测量，学生在实验过程中，不仅对身边寻常事物有了全新的认识，并且也会了解：选择合适的测力计很重要，既要不超过量程，也不能过小（如用10N量程的测力计测一支塑料外壳的钢笔，指针只会停在零刻度线或者读数不明显，而应该选用更小的2.5N量程的测力计）。
另外，该课爱牛的配套材料的圆筒弹簧测力计不是很好用，容易断开，也读数不准确，不如专门买的平板弹簧测力计。
