因为一本《悉达多》，记住了曾获诺贝尔文学奖的德国作家赫尔曼•黑塞，喜欢他如诗般优美的语言，更爱他富含哲思的文字。于是，接着读了他的带有自传色彩的小说《在轮下》。
故事梗概
少年汉斯，出生于一个小镇。母亲早亡。他的父亲，是位普通的商人，属于放在人堆中能很快被湮没的一个人，市侩而庸俗。
在这样环境下长大的汉斯，早熟而懂事。他是个天才儿童，你只需看上他一眼，便能感觉到他的与众不同、耀眼夺目。
因为环境所限，即使拥有超人的天赋又如何。汉斯的人生之路，似乎只有努力学习，考上神学院，然后再成为一名受人尊敬的牧师或教师。
当然，这个愿望说说容易，真正实施起来，也是千军万马挤独木桥般的艰难。
好在，汉斯不但智商高，更能听从父亲和老师的话，勤奋而刻苦。他就像只永不停歇的陀螺一样，穿梭于各个教师之间，不停地被补课。一会儿学希腊语，一会儿补拉丁文和宗教课，还有数学，等等。
终于，到了一年一度的州试大考了。汉斯作为小镇选送的唯一考生，去参加这场激烈的竞赛。他的身上，被寄予了太多的期望。除了来自于父亲、老师和校长的，还有全镇居民热切的目光。谁都希望能拥有这份荣光，却不关心，这个少年被过度挤压后，身心是否依然健康？
只有鞋匠弗莱格注意到了汉斯日渐消瘦的身影和心理上的巨大压力。他说：“考试终究只不过是表面的东西，且带有很大的偶然性。就算考不过，也并不丢脸，哪怕成绩最好的人也有名落孙山的可能，万一他真的落了榜，就去想想，上帝对每个人都自有安排，自会指引他们走自己的道路。”
但汉斯那时正被虚荣心所驱逐，鞋匠的话，他根本没听进去。
参加考试的学生，都是来自各地的尖子生，竞争十分激烈。汉斯的内心，也是十分忐忑，生怕自己考砸了。但意料之外的，他竟然取得了第二名的优异成绩，这不禁让他又有些飘飘然了。
但进了神学院，并不意味着从此可以一劳永逸，相反，这只是通往“成功”之路的第一步。为了今后闪闪发光的人生，汉斯不得不咬紧牙关，努力做一个优秀的学生。
原本，他可以享有一个难得悠闲的假期，但为了开学后先人一步，汉斯主动放弃了自己的爱好，如养小兔子、钓鱼、园艺等，而将心思都放在了预习功课上。
老师的赞许，同学的仰望，似乎就是他人生的唯一目标。那时的他，唯独忘了问一问自己的内心：“你快乐吗”？
在进入神学院的初期，靠着勤奋，汉斯的学习成绩总是名列前茅。但也因为一味追求成绩，汉斯觉得，自己的日子，如同木偶人般单调而乏味。直到与同学海尔纳有了不打不相识的交情。
海尔纳同样天赋极高，与汉斯不同的是，他却是个率性不羁的少年。他藐视现行的教育制度，认为与其拼尽全力争上游，不如听随内心的声音，做自己喜欢的事。比如，他就把写诗当做自己人生的一大乐趣。
与海尔纳的交往愈多，汉斯愈向往他的那种生活方式。后来，他的学习成绩逐渐下滑，以至于校长找他谈话：“千万别松懈，要不然就会滚到车轮下面去的！”
因为与学校的教育理念格格不入，海尔纳成了校方眼中的不良学生。而他，也因为敢于与校方做斗争，最终被学校开除。但他并不难过，反而很开心，因为，他要去寻找属于自己的自由天地。
海尔纳走了，也带走了汉斯的心。他的学业，陷入了持续的下滑状态，并且头疼病也成了家常便饭，不时的来骚扰。终于，这匹小马驹因被驱使过度而瘫倒，再也不中用了。
当汉斯不再是昔日那个成绩优异的天之骄子时，老师和同学们对他的态度，也发生了剧烈的改变。后来，他更是患上了严重的神经衰弱，被迫休学。
返回小镇的汉斯，褪去了昔日神童的光环，成了一名非常普通的钳工。在极度的孤独与困境中，他的脑子里，已经栽下了死亡的种子。
哀莫大于心死。当一个人对生活不再抱有热情时，即便苟活着，也无异于行尸走肉。
最终，在一场醉酒之后，汉斯独自沉入了湖水之中。从此，他的生命永远定格在了青春的岁月。
读后之思
在看书的过程中，常常有一种很深的无力感，为这位天才之星的陨落而伤心、难过。虽说故事抨击的是一百多年前的德国教育体制，但纵观我们当下，又是何其的相似？
应试教育，就像一列滚滚向前的列车，老师们忙着往学生的头脑里填塞各种的知识，而学生们也疲于奔命，只要一不留神，就随时有被甩到车轮下，被碾压的可能。
新闻中屡有报道，说一些学生因为不堪重负，在高考前夕，以自杀的惨烈方式告别了这个世界。或者，也有因为神经绷得过度紧张，而导致精神失常的。每当看到这些消息时，心里除了惋惜，更多的是哀叹。
有时候我会想，学校和家庭教育的初衷，总是希望孩子能健康快乐地成长。可是，走着走着，我们往往会背离了初心。常常会不自觉的攀比，希望自己家的孩子，也能成为众人艳羡的，“别人家的孩子”。
为了不至于落后，家长们不惜斥重金，让孩子们参加各种各样的补习班。奥数、作文、英语等自然是一样也不能少，除了这些，才艺方面也要跟上。什么书法、音乐、舞蹈、绘画等等，也不管孩子有没有兴趣，乐不乐意学。
去年，听闻教育“双减”政策出台，家长们不由得松了口气，孩子们更是欢呼声一片。可是，谁知道，很多地方在政策执行的过程中，又悄悄的变了味。课依然还是要补的，只不过，将之前利用双休日明目张胆地补课，化作了每天晚上悄悄的进行。
曾经听到同事在议论自己家孩子补课的事，说每天晚上要去接送孩子，大人累，小孩子更累。我不由得插了一句嘴：“那就不要补了，给孩子一个自由的空间，不是更好吗？”
同事无奈地说：“谁敢呀？大家都拼命的往前冲，自己家如果不跟上，岂不是输在了起跑线上？”
听罢，我也是无语，感觉心情十分沉重。
教育的目的究竟是什么？是为了培养高分低能的所谓“高材生”、考试机器，还是引导他们成为善于思考、敢于质疑的智慧之人？
德国哲学家雅斯贝尔斯说：“教育意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”
教育，不是从流水线上获取产品，能得到立竿见影的效果。必须要摒弃浮躁之心，以理性平和的心态，换取孩子对学习的热爱，对知识的渴求。
我国著名教育学家叶圣陶先生也说过“凡为教者，必期于达到不须教”。知识的给予，只是一时的；智慧的传授，却是永恒的。
学习，不是一朝一夕的事情。为人师者，更应懂得“授人以鱼，不如授人以渔”的道理。让孩子们懂得快乐学习的方法，才是一辈子的受益。
更何况，每个人的特长、兴趣不同，又怎能强求他们都成为那个千篇一律的“优秀生”呢。
愿每一朵花儿，都能自由地绽放；愿每一棵树苗，都能茁壮地成长。即便成不了参天大树，做一棵蓬勃的小草，同样能装扮整个大地……
