今天方娇艳老师带领我们学习新课标的课程内容部分，P12-41首先方老师给出了课程内容的思维导读，生动具体。然后提到在《义务教育英语课程标准（2022年版）解读》一书中，王蔷教授指出了现行英语教学中存在着一些问题：
以上问题都是客观存在的，也是一线教学中无法回避的现实困境。基于这样的现状，课程内容的变化，就体现了问题导向——忽略了主题和语篇，课程内容就需要凸显，因为二者提供了语境范畴和语言学习的载体。
那么课程六要素有何关系？
课标中呈现了这样一张典型六要素结构图：根据王教授的阐释，图中间是由太级图展现的语言知识与文化知识，这两项内容镶嵌于语篇和主题之中，形成你中有我，我中有你的关系，相互成就，表明语言学习和文化学习密不可分。两侧是语言技能和学习策略，二者既是语言学习的目标，也是语言知识和文化知识学习的手段，用于盘活语篇和主题情境下的语言知识和文化知识，同时也促进和加深学习者对主题和语篇的意义与功能和运用。由此可见，课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。主题提供语境范畴；语篇承载语言和文化知识；语言知识提供语言要素；文化知识提供内容资源；语言技能提供途径；学习策略提供具体的方式方法。
这种解读我很惊讶，我自己读课标的时候看着八卦图毫无思绪，今天刘老师分享的时候我就很震惊，主题在上就说明是引领作用，语篇在下是依托。这些说法又新颖又有理有据。后来方老师又用王蔷教授的话进行了更专业的解读，受益匪浅。
紧接着方老师解释一张图，说一个人类乞丐在大街上乞讨，大街上穿行的竟然是川流不息的机器人！当人工智能以几何级的速度增长“智能”，发展出代替人类辛辛苦苦才能学会的技能时，那么人类的出路在哪里？当教育还在教授学生记忆、背诵、理解等低阶思维时，我们的孩子未来将如何面对极端复杂和严酷的生存考验？倒推到英语课堂中，我们究竟教什么，怎么教，才能让孩子去适应未来的变化？
从这个角度再看课程六要素，我们会意识到，仅仅教词汇、教语法，已经远远满足不了未来对人才的需求，只有把英语课程当作一个丰富、立体的框架，在英语教学中纳入包含语言知识、技能、策略、意识等丰富的课程内容，才能发展出真正的英语学科核心素养，才能真正实现英语课程的育人价值。
课程内容与课程目标的关系是什么？
课程总目标：培养核心素养——发展语言能力、培育文化意识、提升思维品质、提高学习能力。课程总目标的内容以英语课程应着力培养的核心素养为基础，体现了正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求。
以上大部分是摘自方娇艳老师的公众号上的内容，在我第一次看新课标时最震惊的是多模态语篇这个词，当时应该也是莎莎老师推荐的一次讲座，还认真记了笔记，真是开拓了眼界。学习，一直在路上。加油！
