在第一次授课时，孩子们解剖种子花了很长的时间，我提前3天就将种子泡在了水里，但是对于孩子们而言，他们很难在不伤害种子结构的情况下用镊子将种脐处的种皮挑开，后来几乎都是我下去帮9个小组解剖种子，所以后续的班级在上课之前，我都将种脐处的种皮破开，孩子们自己将种皮撕下来。并且后续种子泡了更长时间的班级，我还是准备了一个完整的种子，如果孩子们实验时间有剩余的话，可以自己尝试完整的解剖种子实验。
第一次授课时，对于孩子们观察种子的内部结构，我是讲完了如何解剖、如果撕种皮、如何将蚕豆种子的两个豆瓣分开，然后学生直接就开始做实验了，后来有个崽问我：杨老师，有两个豆瓣，我们观察哪个啊？我当时还没有意识到蚕豆的两个豆瓣只有一边可以看到胚根胚芽，我让他都看看。后来还是当天晚上我回家去网上看这节课的优质课是，我发现老师在讲课时专门强调了：要观察哪一瓣豆瓣时我才意识到：哦原来要观察能看到胚根胚芽的那部分豆瓣。后来我上课时就给孩子们强调了怎么观察，并且如果有孩子自己发现了：诶好像两瓣豆瓣有不同时，我再做引导。
当时在4.3班上课，3班的崽儿是属于思维很活跃的那种，我当时提问：我们在观察内部结构时要注意些什么呢？崽儿1号：要注意不能破坏种子的内部结构，崽儿2号反驳：不对啊！我们就是要观察他们的内部结构啊！不破坏怎么观察！我当时被这两个崽惊艳了，因为我们确实不能破坏蚕豆种子的内部结构，但是我们将种皮都撕下来时，我们是需要将两瓣豆瓣分开的，这其实也算是破坏了（合理的）蚕豆种子的内部结构，所以我当时说：我的崽思维真活跃，解剖种子时，我们就是要同时兼顾二者的想法……
小朋友们的想法虽然天马行空，但有时也会击中我的心中的湖面，给我的上课日常带来很多的小雀幸。
