2022年8月17日（No.87）
教育基本目的：待解决的重大课题
本篇日记，讨论的是一个教育学领域的重大课题。这讨论，是纯学术性的，不涉及任何具体人，也不涉及敏感话题。
如果你是人民教师，如果你是某个正在成长的孩子的父母，读此文会使你大有收获。不过，我要说给你听的关键性、趣味横生、富有启迪的故事，却出现在本文的最后。
为了便于论述，便于理解，下文采用对话形式。
问：请解释一下“教育目的”这一基本概念。
答：“教育目的”是教育学领域的基本概念；从哲学角度看，这个基本概念也是“基本范畴”。
一般说来，“教育目的”主要指基础教育领域一般性、基本性、终极性的目的。在历史长河的某些时段，或在某些教育学教科书中，“教育目的”又称“教育宗旨”。当然，这两个概念也可用于家族教育。
在中国的有关政策文件中，“教育目的”有时会以“教育方针”的形式出现。
根据修改后的《中华人民共和国教育法》的规定，我国现有教育方针为：“教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。
上面引号中的这段话，既是教育目的，又是教育方针，也可称为“教育宗旨”。
问：是否可以这样理解：在基础教育领域，教育目的、教育宗旨、教育方针，三者其实是一回事？
答：事实上，在绝大多数教育家眼里，在我们所能见到的各种各样的教育学教科书中，三者的基本内容是一致的。
然而已经存在并不代表一定合理。在我看来，“教育目的”与“教育宗旨”或“教育方针”，基本内容应有明显区别。为什么这样说呢？这就牵涉到方法论问题，或者说我们应当溯源至元科学、元教育学角度，阐述这一问题。不过在这里，我想尽量用深入浅出的语言，阐述我的观点。
阐述教育目的、教育方针、教育宗旨等问题时，通常具有两种不同的视角：一是从社会需要角度出发，二是从个体发展需要角度出发。教育方针、教育宗旨及有关政策文件的阐述，自然是从社会需要角度论述问题的。但在我看来，教育学对教育目的的阐述，既要从社会需要角度出发，又要从个体发展需要出发。因而我认为，教育目的概念，应当与教育方针或教育宗旨不同。
显然，政治家主要关心社会对下一代发展的需要，人民教师既关心社会需要，又关心个体发展需要，而家长们则主要关心自己孩子的个体发展需要。
问：请说明一下，本文标题为什么会有“基本”一词。“教育目的”与“教育基本目的”有什么区别。
答：比较特殊的、专门化的教育，是有特定目的的。比如请人教你的孩子弹钢琴，在大学某个专业接受专业培训等，都有特定教育目的。这里的“教育目的”不属于“教育基本目的”。加“基本”二字，是为了避开类似的特定目的，表示只谈基础教育、幼儿教育、家庭教育等领域一般性的大目的。
不过，虽说“教育目的”概念内涵更大，且涵盖“教育基本目的”，但为了叙述的简便，一般的教育学教科书省略了“基本”二字，其“教育目的”，正是我们所说的“教育基本目的”。
问：为什么说教育基本目的，是个“待解决”的“重大”课题。
答：做任何事，目的的确定与明了，非常重要。我们当教师或当家长，不知道教育与培养下一代的目的是什么，是很糟糕的。因而教育目的问题，是个“重大”课题。
由于教育基本目的（常常可简称为“教育目的”）事关重大，不同国家、不同时期、不同的教育家、不同的学术著作或有关文件，做过很多不同的相关论述。例如，《学记》提出的教育目的是“化民成俗”，“四书”之一的《大学》提出的教育目的是“明明德”（意即“将光明的道德发扬光大”），涂尔干提出的是“使青年社会化”，夸美纽斯则提出的是“发展健全的个人”，裴斯泰洛齐提出的是“使人的各项能力得到自然的进步的与均衡的发展”。上述诸种观点，相对而言，我较欣赏裴斯泰洛齐的说法。但他的说法，离“准确”、“切中要害”还有很大的距离。
在人类历史上，水平最高、最切合人类教育实际且最具权威性的教育学著作，大概要算前联合国教科文组织国际教育发展委员会推出的《学会生存：教育世界的今天和明天》。这里，我将这本划时代的著作提出的教育目的归纳如下：通过引导学生掌握科学思想与科学语言，培养学生的创造性，培养学生承担社会义务的态度等，使学生成长为全面发展的、能在充满竞争的社会较好生存的“完人”。很遗憾，关于教育目的，一方面书中并没有直接的明确而概括的表述，上述观点，只是我根据书中的有关理论，替作者概括出来的；另一方面在我看来，上述观点仍是不准确的，且有关含义有不够明确问题，对广大人民教师、学生家长来说，其可操作性也不强。
由于迄今为止，还没见出现过完全正确的“教育目的论”。我看来，对人类社会来说，教育目的问题仍是一个没有解决的重大问题。
问：请告诉我们，在你看来，教育的基本目的到底是什么。
答：请让我说个非常有趣、富含启发意义的事件。受这个事件的启发，你也许能模模糊糊地看出，对于广大人民教师和孩子家长来说，教育的基本目的到底是什么。
我看过这样一段视频：在某个大草原，一只成年马匹不幸深陷沼泽。或许由于沼泽过深，烂泥过粘，数度挣扎不能奏效后，马儿绝望了，不再挣扎。这时，三位骑在马背上的牧马人走了过来。下马后，较年长的牧马人用棍棒探了探沼泽淤泥的深度，又抓起一把淤泥，边搓揉边观察，最后他对身边的弟弟说道：“你回去把马群赶过来，看它的运气了。”接着我们看到如下场面：泥潭边，牧马人高扬马鞭，大声吆喝，群马奔腾，马蹄纷飞，“踏踏”之声不绝于耳。入群的意愿，奔腾的欲望、求生的本能，极大地振奋了已入绝境的被困之马，使其激发出巨大的潜能，最后被困之马一步一步地脱出沼泽，成功获救。
朋友们，读到或看到这个故事，你应当能联想到教育的基本目的。作为人民教师，作为家长，你觉得应当如何定义教育基本目的？
在我看来，教育的基本目的应当是：从年轻一代生活与成长的实际情况出发，引导和帮助年轻一代获得健全的体魄、强大的精神力量以及在学校与社会生活中较好发展的基本能力，使其成长为社会所需要的人才。这里，“强大的精神力量”的主要内涵是责任心、上进心、自立能力、艰苦奋斗精神与耐挫能力。
