在这个世界上，有一种力量，它无声无息，却能穿透黑暗，照亮前行的道路。它是希望，是梦想，是我们内心深处的渴望。我们追逐光，因为它让我们感受到温暖，让我们相信，即使在最黑暗的时刻，也有一束光在等待着我们。我们靠近光，因为它给予我们力量，让我们勇敢地面对困难，战胜恐惧。最终，我们成为光，照亮自己，也照亮他人。
——题记
一、追逐光
很庆幸我在2020年秋季遇到了这束光，它让我感受到了生命的意义，寻找到了教育的初心。
（一）新的遇见，“心”的开始
要说起我和新网师的故事，还得从2019年那个平凡的夏天开始。还记得刚从民办园辞去业务园长的我，毅然决然地来到了一所公办园，担任了一名带班教师。我原以为自己会心安理得的接受，可是巨大的落差，还是让我一度有过想要自暴自弃的想法。正在这时，偶然一次在会议室看到了墙上赫然几个大字：“过一种幸福完整的教育生活。”我心中一亮，这不就是我一直梦寐以求寻找的教育生活吗？当时的我还很纳闷，新教育是什么啊？很快在全园会的一次分享中，我听到了其她老师分享了她与新网师学习的故事，深深被吸引。会后我连忙去问她怎么才能加入新网师，当时非常可惜我刚好错过2020年春季的报名的时间，于是怀着遗憾的心情我迎来了秋季的报名，当看到招生简章的那刻，我毫不犹豫地报名了。就这样机缘巧合的我荣幸地加入了“新网师”，从此201220这串看似简单的数字却开启了我教育生涯中新的篇章。如果你要问我加入新网师最大的感受是什么？我想那就是“累并快乐着！”在没加入新网师之前，虽然买了很多的书籍但是却很少去阅读，自然而然每当幼儿园有论文和各种比赛的时候也让我非常的抓狂。于是在2020年上半年我针对自己写作的痛点，选择了李镇西老师主讲的课程《教育与写作》。
（二）义工之旅——点亮自己
在我和新网师的故事当中，让我印象最深刻的就是我的“义工之旅”——《教育与写作》的点评员。前期王娟老师在群里发布招募令的时候，我一直非常的犹豫，因为我是“新人”才加入新网师，怎么有资格去评判“前辈”的文章呢？可是转过来头来又想，自己不是想提高写作水平吗？不是非常希望有个人监督自己坚持阅读吗？那担任“点评员”的时候，不正是阅读和学习的机会吗？
不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香？于是我小心翼翼地把自己的想法和王娟组长交流，没想到得到了王组长的充分肯定，她打消了我自卑的疑虑。现如今我还记得自己第一次点评时的手足无措，尽管在前期我就已经在学习别的组的点评，可是轮到自己的时候，看着老师们的打卡日记我发现自己只能用“写的真好”来点评。组长看到了以后恨恨地批评了我，当时的我就像一个做错事的孩子，其实我并不是想偷懒而是真的不知道怎么去点评。王组长只对我说了一句话：“不知道写什么，那就多读几遍读到直到你能写出东西为止。”简单的一句话，看似严厉却是非常有效。就这样我一遍遍地读着所有老师的打卡，整个晚上组长带领着其他组员，一直帮我不停地梳理和提炼直至凌晨两点多……于是我顺利地完成了两次点评员的工作。
同时一个问题在我心里油然而生，为什么大家都愿意牺牲自己的私人时间来帮助一位素未谋面的我？我的心里充满了震撼和感动！也让我的认知发生了很大的改变，那就是“一个人可能走的很快，但是一群人才走的更远！”就这样在新网师浸泡的这四年多时间里，我又承担了王子微课的课程综述员、点评员等等，至今非常荣幸担任了新网师学前教育的课程助教。同时在这段时间了我先后选修了《苏霍姆林斯基教育学》《学前教育师幼互动》《现代极简移动微课》《发展心理学》等等，多次被评为榜样学员，获得“百名榜样学员”的称号。
二、靠近光
靠近光，我们感受到温暖，希望和力量。它照亮了我们的道路，让我们不再迷失。它带来了活力，让我们重新找回了勇气。在光的怀抱中，我们感受到了生活的美好和希望。让我们在光中找到希望，成为更好的自己。
还记得领导在全园会上提到我时，说了一句话“是新网师成就了我。”正是因为有了这几年在新网师的浸泡，我的专业突飞猛进。期间让我感触最大的就是专业阅读。在新网师的这几年，我不仅重拾起床头上堆砌已久，布满灰尘的书籍。还阅读了一些经典书籍，例如《教师阅读地图》、《教育与目的》、《教育人类学》、《教学的勇气》等等。随着阅读量的增多，我才发现自己的浅薄和无知。当时的我根本不明白什么是啃读，看着郝晓东老师发在群里的密密麻麻的阅读笔记时，我才发现以前的阅读完全就是走马观花。记得在读《教育与目的》的时候，看完第一遍完全是懵的。很认真地读了第二遍时，突然想起自己当时在读的时候有几句话不是特别理解，想在群里请教一下其他老师的时候，却发现怎么也找不到了。
于是我重新审视了自己的阅读批注，为了有很好的区分我全部都是用红笔进行勾画。过程中有圈和画线的痕迹，但是旁边却少了批注，所以才会导致找不到自己有疑惑的地方。于是我又增添了其他颜色的笔，并及时在不懂的地方写下自己的困惑，然后将自己的读书心得在简书上进行发布。就这样日复一日，我在简书上一共发布了170多篇文章，总字数17万字。当我看到这串数字时，自己都惊呆了。
而正是因为这样的输入和输出，专业阅读和专业写作的方式，我的论文频频在市区级获奖，去年更有幸在近千名的区级优秀青年教师中脱颖而出，被评为武侯区优秀青年教师，同时也被评为了武侯区骨干教师，这些在以前是我想都不敢想的事情。不仅如此，我还有幸成为李镇西老师博士工作站的第四期学员。当李镇西老师问我们是优秀进的工作站，还是进了工作站而优秀的时候？那一刻我非常纠结怎么回答，李老师却给了我们答案，正是因为优秀才进了工作站。是啊，正是因为“尺码相同”，我们这一群共同怀揣着教育梦想的人，相聚在了新网师。同时，因为我在何其钢老师的“王子微课”课程中勤奋好学，何老师竟然把我收入到了他的工作室，从此我并跟着这两位专家开启了我的教育探索之旅。
三、成为光
追梦的路途漫长而曲折，但只要我们心中有光，就能驱散所有的黑暗。即使在寒冷的冬夜，只要心中有希望，也能感受到温暖的阳光。
成为光，是每个人的梦想。它不仅代表着个人的成长和进步，更是一种对社会的贡献。“营造书香校园”是新教育实验的十大行动之首，是最重要、最基础的行动。书香校园的建设，在任何一个阶段的学校都具有基础性、根本性的行动。我们的世界观、价值观其实早在童年的阅读中，就已经悄然形成，甚至决定了个体精神成长的深度和广度。那在学前教育这个启蒙的阶段，我该如何激发幼儿的阅读兴趣，提高幼儿的阅读能力并培养幼儿的阅读习惯以此来润泽孩子们的童年呢？我做了以下的尝试：
（一）巧用信息技术，激发幼儿阅读兴趣
传统的绘本阅读，我们都会以一本大书或者简单的课件来进行导读。这个时候，教师往往需要用夸张的动作和抑扬顿挫的声调来引起幼儿兴趣。而我当时就用到新网师课程“王子微课”中学到的极简教育技术，利用剪映里面的人物特效功能，将自己的脸变成了一个很卡通的动漫头像来给小朋友们讲故事。当所有小朋友一听到电子白板里传来我的声音，可是头像又不是我的时候，非常的好奇，注意力一下就集中了起来，并纷纷猜测到底是哪位老师的声音？孩子们就在这样轻松、愉快的氛围中开启了阅读。不仅如此，每个周末我也会利用信息技术制作一些绘本故事课件，并时不时使用智能配音的方式来激发幼儿的阅读兴趣。长此以往，每次一到星期五快放学的时候，孩子们在就会主动地提醒我：“老师记得发绘本故事给我们看哦！”还有一个小朋友对我说：“老师可以多发几个故事吗？一个故事太少了！”看着孩子们的阅读兴趣慢慢越来越浓厚以后，我也由衷地感到高兴。
可是我转头一想，光靠教师每周发一次的绘本故事，能满足幼儿的阅读兴趣吗？很显然不能，于是一个小妙招在我脑海里一闪而过。孩子们每天身边陪伴最多的就是爸爸妈妈，我何不借助家长的力量来满足幼儿的阅读需求呢？于是我利用小程序Vgo微海报，在微信群发了一张宣传海报，鼓励家长们在家每晚和孩子进行睡前故事分享。刚开始响应的家长不是很多，毕竟是需要每天坚持，对于有些家长来说有一定难度。怎么才能让家长坚持下来呢?于是我灵机一动，干脆每周天给坚持了7天睡前阅读的家长发放“最佳妈妈或最佳爸爸”电子奖到微信群。后期再从每周到每月坚持亲子阅读的家长，颁发奖状。这样一来，一方面激励了坚持打卡的家长，也从侧面激发了想要放弃的家长。于是我利用“量子奖状”批量给班级坚持阅读的家长颁发了电子奖状，再利用家长会进行颁发。没想到得到了非常强烈的反响，本班级共25名家长，有23名家长在月末获得了奖状。
（二）以书为友，共读共写共成长
我能想到最浪漫的事就是和你们一起沐浴在阳光下，汲取书的芬香，自由、快乐地成长。
经过了前期的铺垫，孩子们也不满足只看家里的书籍了。于是我们又开展了“图书漂流”活动，孩子们纷纷从家里带了绘本和本班同学以及隔壁班的同学进行图书交换。向往常一样，我和孩子们一起来到了操场上玩户外体育游戏，这个时候艾玛跑过来告诉我说：“老师，你看我们幼儿园有好多五颜六色的花朵。”啾啾接着说：“老师，这个花是不是就是我看的那本《七色花》里面的花，是不是也可以许愿呢？我有个愿望姥姥的脚能快点好起来……”此时的我不经热泪盈眶，我们班的孩子长大了！他们不满足于简单的阅读了，我深感自己肩上的担子又变得“沉甸甸”了。是否可以也让孩子们进行书写“表征”呢？于是我将今天自己的所思写了一篇文章发到了班级微信群，号召家长们一起共读共写。不过这次和以往不一样，没有硬性规定必须打卡。家长们每月可以选择一本自己喜欢的书籍，针对所阅读的章节撰写读后感，而我会利用每天的“阅读分享”时间来把他们写的读后感，分享读给孩子们听。孩子们从原来简单的阅读变成了每个周末，将自己的阅读感受画出来，周一带到幼儿园和小朋友分享。就这样，孩子们从单张独立的画，到自己创编的“三只蝴蝶”，再到独编的“我心中的抗疫英雄”，孩子们的表征越来越丰富了。我也将孩子们的“作品”投放到了区角游戏，而孩子们自行创编的“三只蝴蝶”、“我心中的抗疫英雄”也融入到了表演区……在这场表演中，孩子们是“导演”亦是演员，而我只是一名普通不过的观众。更没想到的是，我们班家长的读后感也在武侯区教育局组织的“最美家书”和武侯区新教育育儿故事征集中分别获得了一、二等奖。
（三）用信息技术，点亮教育未来
信息技术革命是新教育的“助产婆”，是新教育得以实现的桥梁和通道。因为网络的平等性和开放性，打破了传统教育资源垄断的局面，在这样的背景下 ，谁拥有了网络，谁就能够拥有信息，谁就能成为教育的主人。——朱永新
新教育提倡“过一种幸福完整的教育生活。”这种幸福的教育生活应该包括学生、教师、父母和教育行政管理人员等。现在的时代已经从以前的互联网+时代演变成了人工智能时代，对于幼儿园教师来说，她们对信息技术既充满期待而充满畏惧。于是我以《极简教育视角下幼儿园教师信息技术能力提升的实践研究》为主题，结合自己在新网师“王子微课”课程所学内容，申请了课题来进行研究。旨在消除教师对信息技术的畏惧感，提升教师的信息技术能力。没想到此课题成功立项为市区两级课题，同时也是幼儿园第一个市级课题。在园领导的重视和牵头下，这三年的研究成果我们也将汇聚成一本书在明年3月份正式出版。
通过以课题为抓手，本园老师的信息技术能力得到了质的提升。在省市区组织的各种微课、短视频等比赛中，频频获奖，引来了区内其它幼儿园的羡慕和疑问。王子微课工作室提倡的理念是“人人学极简，极简为人人。”怎么样帮助更多的老师提升她们的数字素养呢？于是我分别参加了湖南省举办的青椒计划工程，无偿为农村的幼儿园老师开展了极简教育技术的分享。同时在今年的4月份我也受邀雅安市教科院的邀请，为雅安市骨干教师线上线下四百多名教师进行了《极简教育技术助力教师成长》的专题讲座；并在今年暑假8月份前往甘肃省宕昌县为新入职的两百名教师带来了《AI技术助力教师成长》的主题分享；就在前不久的11月份也有幸受武侯区教科院的邀请为武侯区中小学、幼儿园骨干教师一百六十多名教师带来了信息技术的分享，而如今我更加有幸地成为了“新网师公益行专家库”其中的一员，可以帮助更多的老师适应数字化时代的要求，助力教师和学生的成长。
（四）在荣誉中重塑自己
我们都是生命的奔跑者，不断追逐着那束指引我们的光。这束光，或许是希望，或许是梦想，又或许是内心深处的某个声音。在追逐的过程中，我们不断靠近光，感受光的温暖与力量，从中汲取力量，坚定信念。而最终的目标，则是成为那束光，用自己的存在与行动照亮他人，给予他们温暖与力量。然而，成为光并非易事。在这个过程中，我们必须面对各种困难和挑战，需要有坚定的信念和不懈的努力。但只要我们坚持下去，就能最终成为那束照亮他人的光。
不知不觉在新网师浸泡了快四年了，我的专业突飞猛进。我不能说这全是新网师的功劳，但是我知道正是因为这几年的浸泡，才让我养成了阅读和写作的习惯。蓦然回首翻开自己以前阅读过后的痕迹，竟然惊喜地发现这两年我在《简书》这个平台记录的文字有17.4万字，其中有些文章的阅读量竟然有高达一万多。虽然这个数字不能和大咖们比，可对于我来说这无疑是额外的肯定和奖赏。正当我满怀信心地以为刚把毕业班带完，园领导肯定要把我提升到行政岗位上时，一句“你不适合干行政”把我深深地打入了牢笼！“不想当将军的兵不是好兵”，这一直是我努力的目标，而努力了三年多，在这一刻都成为了泡影！那一刻我仿佛丢掉了自己的灵魂，认为自己不管做什么努力都没有任何意义。难道就因为自己情商不高，不会左右逢源，我就不适合干行政吗？说实话那段时间的我，极度沮丧，做什么事情都提不起兴趣，一度想要自暴自弃。可是当我看到新网师每月的云端共读活动中，有这样一段话瞬间点醒了我：新教育实验的价值观其中的第二个观点就是“深入现场的田野意识”。书中提到：当下中国教育有三种人“官人”“学人”“农人”，而新教育更需要的就是“农人”，需要把两条腿深深闸刀泥巴里的人，需要每天深入课堂本与孩子进行心与心交流的人。李镇西老师也经常对我们说：“幸福比优秀更重要，成长比成功更重要。”而在新网师当中很多老师明明有当校长的机会，但是却宁愿扎根一线的案例比比皆是，而我又有何沮丧、悲伤呢？
当夜深人静的时候，我不经再次审视自己的内心。这几年为了评名师优师的称号，我把全部身心都放在各种比赛上，明显这一年读的书和写的文章越来越少了。名师优师的称号是我努力的方向，而职位的提升也是我的目标，我一直深陷在这样的“名誉”中无法自拔，却完全丢失了自己最宝贵的东西！也是从那一刻起，我又重拾了书架上早已布满灰尘的书籍，并且开通了自己的个人公众号，开始记录自己所读、所思。
当心有所属的时候，你就很清楚自己想要的是什么。于是我开始扎根在班级，重新拾起遗忘已久的书本和“笔杆”。我开始用书籍来充实自己，并把书籍中的理论在班级进行实践。去年我带的是大班，幼小衔接成了家长们最关心的话题，而专注力也成了当时的代名词。于是我带领班级老师进行了关于幼小衔接的课题《幼小衔接视角下幼儿专注力培养的策略研究——以成都市某幼儿园大班为例》的研究，并荣获2022年成都市教师小课题优秀研究成果一等奖，2022年申报的武侯区微型课题《大班幼儿音乐活动游戏化的策略研究》，获得武侯区微型课题成果二等奖。我把在带班过程中自己和孩子遇到的问题去进行深度的研究和深挖，当这些问题迎难而解时我不仅收获了科研的奖励，重要的是在这个过程中得到了家长的认可，帮助他们树立了正确的幼小衔接观念。
现在的我把参赛和获奖看的比以前淡了很多，也不再把它当成了我唯一奋斗的目标，我倒发现自己活得更加释然了。看到家长群里某一位家长对班级老师的认可；看到孩子们开心的笑容；听到已经初二的学生在路上对你的一句亲切问候；我会发自肺腑地觉得开心......而它也让我真正找寻到了教育的幸福与真谛。
在繁星闪烁的夜空下，梦想如同那独自照亮夜空的月亮，指引着我们前进的方向。我们在追寻着光明，也在勇敢地成为光。
如今，我与新网师的故事已经走过了多个春秋。在这段旅程中，我深刻地感受到了成长的快乐和成就的喜悦。在新网师的学习过程中，我逐渐明白了追逐光、靠近光、成为光的意义。追逐光，是向着明亮的方向前进；靠近光，是感受到温暖和力量；成为光，则是用自身的光芒照亮他人。然而，成为光并非易事。在这个过程中，我们必然面对各种困难和挑战，需要有坚定的信念和不懈的努力。但只要我们坚持下去，就能最终成为那束照亮他人的光。感谢新网师，让我在教育的道路上找到了自己的方向和价值。未来，我将继续追逐光、靠近光、成为光，用我的光芒照亮更多的人！
