一切都是班主任的一厢情愿，学生们个个嘴巴上答应得好好地，但行为上却丝毫不进行改变。所有的事情得班主任一点一滴去督促，而且督促的效果还非常不好。一件40分钟能做完的事情，从周五拖到第二周周三，他还是在那磨磨蹭蹭装模做样地骗班主任，班上这样的同学有很多。一件事情如此，一个班级管理有多少件这样的事情呢？即使班主任躺在班上，也督促不完。

而家长呢，要么完全放弃自己的孩子，要么自己管不好孩子在家由着孩子但反复联系班主任和任课老师，期待曲线救国借老师的力量来管住孩子。

而政策呢，总是在强调减负。其实对于认认真真踏踏实实做事学习的学生而言，为他们减负是必须落实到位的。可是对于这些只知道随心所欲地玩乐，不学习生活散漫，做事拖沓的学生而言，他们哪有负担可言？他们来到学校就是来嬉闹消耗精力体力的，至于老师们布置的事什么都不干。

而舆论呢，总是在批评老师言语不够温和，处罚触碰底线。无视社会提供给学校的学生们多么的五花八门，却要求老师必须服务生一样来服务学生。不知道发表这样言论的人是不是敌特分子阴谋。

还有应试教育，有什么不好。它和素质教育并不矛盾呀！主业是应试教育，副业是素质教育，校园生活也是多面性的。在家家长要教好生活技能。为什么反对老师们抓学习成绩？如果一个人连读书都静不下心来，请问他有何毅力去做其他任何事情？天天上学，却一点书都不读，这哪有责任心可言？只有那些想走捷径不肯努力的才天天叫嚣着应试教育不好。其实应试教育真的很能体现一个人的能力，专注的能力，持久的耐力，缜密的思维，独立思考的能力。唯一的缺点可能缺乏口头表达能力的锻炼。

说了这么多，是因为实在看不惯班上学生拖沓成性的坏毛病！所以明天得花大量的时间和精力来对抗这种拖沓，一定要对抗到底，哪怕我是去撞南墙，也要撞一下我才会安心！

因为前面和同学们的目标约定，被这些拖沓的学生给了我一记响亮的提醒。所以我又在思考，要想整个班级的面貌有所改善，我得双管齐下。一管是以撞南墙的决心去对抗拖沓懒散的坏毛病，一管是奖励进步和出类拔萃的。

那么到底怎么个奖励呢？我决定以我的学科先实验一下。首先对学生进行分层，分层八个层次，每层次六位同学，考到小组第一的给予奖励。另外对班级整体考试成绩进行排名，名词进步大的给予奖励。怎么分层才合理？我决定以之前5次大型考试的该科成绩总和来排名，然后进行分层。因为大型考试的成绩真实且有效。这样的话，每次考试的奖励大约在10名左右。希望以此来激励主动好好学习同学。

也就是班主任严管严抓兜住班级低分的同学，合理奖励引领自主学习的同学。那么中间层次的人基本上就会带动起来。