读《给教师的36条建议》有感
我拜读了李镇西老师的《给教师的36条建议》。如获至宝，醍醐灌顶。这本书共分为两部分，均采用问答的方式。第一部分共分为五辑，第一辑，智慧教师养成记；第二辑，成为最好的自己；第三辑，教育的技巧；第四辑，对待特殊学生有妙招；第五辑，教师的尊严源于何处？涉及教学艺术，班务管理，教师素养，人际关系，家校共育等问题。含39个主问题。第二部分，附录“百问百答”是简短回答全国各地教师朋友在微博中提出的热点问题。全书包罗万象，针对性强，对教师的工作，学习，生活进行有效指导。使我受益匪浅，现结合自己的工作实际，谈几点感受：
一，工作量远远大于承受能力的问题。我已年逾不惑，重新步入教学一线，繁重的工作给我身心造成重大压力。备课的压力，班务的压力，备课组活动的设计，病痛的困扰，我有时不免抱怨和怀疑自己的选择，像一叶小舟在大海上漂浮，寻不到灯塔，找不到方向。当我读到了李镇西老师这样一段话:他们可能一辈子都没发表过一篇论文，却兢兢业业地上好每一堂课。他们也许从来没有机会上公开课，却把一批又一批的学生送进了高一级学校。他们的教学方法既不能归入这个模式，也不能纳入那个体系，他们不过就是老老实实地上好每一节课，仔仔细细的批改每一道作业题。沉重的人生压力使他们的腰背已经微微有些佝偻，但正是这些微微有些佝偻的腰背，铸就了中国基础教育的脊梁！这就是一线教师，我不孤独，我是千千万万名普通教师中的一员。我愿在我平凡的岗位上竭尽全力做好最基础的工作。哪怕是这座桥梁上的一颗螺丝钉，也绝不敢有丝毫松懈。我绝不能做先掉链子的那一个。
二学困生的转化问题。转岗以来，我已走过了五个学期，遇到形形色色的问题学生:有打游戏透支家长信用卡一万多的糊涂孩子；有偷家长的金戒指，准备卖掉给自己买手机的混账孩子；有沉默寡言，厌学长期不到校的内向女生；有沉溺于手机夜不归宿，让家长束手无策的孩子；有家长陪读了几个月依然屡教不改的孩子；谈心、家访、个别辅导。我使尽浑身解数依然看不到希望。那天我看到书中一段话。不禁哑然失笑。是的，他们听不懂课，可是他们一年四季，无论寒风凛冽，还是烈日炎炎，每天总是准时到学校来做一件事儿。就是听他们听不懂的课。这些孩子每天都在教室里受着残酷的精神折磨。一听就是三年，六年甚至十二年，他们容易吗？这种坚韧不拔的毅力，你作为老师具备吗？他们的长期坚持换来的是什么呢？是老师的呵斥，是同学的嘲笑，是家长的打骂。然而，面对呵斥，嘲笑和打骂，他们从来不气馁不悲观绝望，第二天依然背着书包来到学校，走进课堂。这么好的心理素质你有吗？这些孩子毕业后，回母校首先看的还是当年骂他骂的最厉害的班主任，如此宽阔的胸襟你有吗？ 换一个角度看这些孩子也没有那么可恨可叹，至少我说让他们往东，他们也没有往西；我批评他们，他们从不反驳；他们也知道自己不对，就是管不住自己，再加上社会上坏习气的浸染，他们总是时好时坏。我希望不要给这些孩子学习的压力，而让他们能有一技之长，学会自给自足，学会规矩意识，学会责任担当。我尽力拿出“学生虐我千百遍，我待学生为初恋”的勇气，至少把他们对别的孩子的坏影响降到最低。
三排座位。也是一个让我头痛万分的问题。按身高吧，有孩子视力不好，需要照顾。都照顾吧，也照顾不过来；今天这个请求交换座位，明天那个请求调换座位；不同意吧，孩子们提前已经商量好，同意吧，班里形成了一个个小团体，很影响团结。李镇西老师也有高招。全班有八个小组，每个小组4~6人，每周轮换座位的时候是小组整体搬迁移动，而且是一轮朝右斜上方。教师最右上角那个小组则移动到最左前方的角落，教室最右边，最靠前，那个小组则朝左边后方移动。在小组整体搬迁移动的同时，小组内部也进行前后左右的循环。调整。接下来我准备尝试一下，有效果定和一线教师分享。
掩卷深思。我在工作中，烦恼不断，状况不断，埋怨不断，应该是自身的能力问题。没有指点江山，激扬文字的魄力；没有运筹帷幄，决胜千里的智慧；就让我有一点持之以恒，锲而不舍的勇气吧！感谢李镇西老师，感谢阅读，感谢不断折磨我的孩子，愿我身经百战，初心不改。
