新课标强化了课程育人导向，优化了课程内容结构，研制了学业质量标准，增强了指导性，加强了学段衔接，在增强思想性、系统性、适宜性、可操作性等方面不断创新实践，优化育人蓝图，主要体现在以下三方面：
（一）立足学生核心素养，完善课程目标体系2022版语文课程标准的主要变化，便是围绕核心素养组织课程总目标，对原有“知识与能力、过程和方法、情感态度和价值观“三维目标的整合与提升。“义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。“在此基础上，新课标对核心素养四个方面的关系做出阐释：“核心素养的四个方面是一个整体。学生的思维能力、审美创造、文化自信都以语言运用为基础，并在学生个体语言经验发展过程中得以体现。”新版语文课程标准首先通过识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动，综合构建课程目标体系。其次，新课标按照核心素养四个方面指出了课程总目标，分条表述，层层递进，相互关联，这些都充分体现了语文课程的综合性和实践性。情境性、实践性、综合性。课程内容以“中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化”为核心主题，按照内容整合程度不断提升，设置了基础型学习任务群、发展型学习任务群、拓展型学习任务群三个层面的六个学习任务群“语言文字积累与梳理”“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”“整本书阅读”“跨学科学习”。
（二）构建学习任务群，突破课程内容重组新课标提出：“义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。”在课程理念中也指出：“义务教育语文课程结构遵循学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑，以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素，设计语文学习任务群。”语文学习任务群是由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。课程内容以“中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化”为核心主题，按照内容整合程度不断提升，设置了基础型学习任务群、发展型学习任务群、拓展型学习任务群三个层面的六个学习任务群“语言文字积累与梳理”“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”“整本书阅读”“跨学科学习”。
（三）明确学业质量标准，引领考试评价改革2022版语文课程标准增加了学业质量，以核心素养为主要维度，结合课程内容，依据义务教育四个学段，按照日常生活、文学体验、跨学科学习三类语言文字运用情境，整合识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动，描述学生语文学业成就的关键表现，体现学段结束时学生核心素养应达到的水平。
